1.- Comienza tu clase preguntando al grupo si saben lo que son las Olimpiadas de Verano. Pídeles que te digan todo lo que sepan de ellas.

2.- Discute con ellos si conocen nombres de deportistas mexicanos que hayan asistido a las Olimpiadas y de ellos quiénes han ganado medallas.

3.- Muéstrales el MED Deportistas olímpicos y haz que cuenten el total de deportistas y que distingan entre mujeres y hombres. Anotarán esta información en sus cuadernos.

4.- Preséntales el MED Qué es una razón y desarrolla un apunte en el pizarrón a partir de la información del video para que la puedan copiar en sus cuadernos.

5.- Trabaja con ellos a partir de las preguntas siguiente:

- ¿Cuántos deportistas han sido asignados y cuántos tendrían que ir a la Olimpiada?

- ¿Cuántas deportistas asignadas son mujeres y cuántos son hombres?

- ¿Cuántas disciplinas deportivas de las mencionadas requieren trabajo en equipo y cuántas no?

- ¿Cuántos atletas se desempeñan en el agua y cuántos no?

- ¿Cuántos deportistas requieren de equipo especial para sus disciplinas deportivas y cuántos no?

6.- Haz que los alumnos contesten las preguntas anteriores y ayúdales a formular una razón para cada pregunta.

7.- Investiga con tus alumnos la lista definitiva de deportistas que asistieron a la Olimpiada de 2020 y formula nuevas razones matemáticas.

1.- Comenzarás tu clase escribiendo en el pizarrón las tres palabras siguientes: Cuicateco, guarijio y mazahua. Invítalos a investigar en ese momento lo que cada palabra significa, ya sea en un diccionario o en la Web.

2.- Cuando hayan descubierto que se trata de dialectos hablados en México, preséntales el MED Hablantes de dialectos en los que encontrarán un artículo acerca de todos los dialectos que se hablan en nuestro país.

3.- Identifica con ellos el tipo de información que encuentran en el artículo así como la forma en la que se presenta dicha información.

4.- Presenta al grupo el MED Cómo se expresa una razón y forma equipos de tres personas para que entre los tres extraigan las ideas más importantes del video. Todos las tienen que tener escritas en su cuaderno aunque estén trabajando en equipo.

5.- De acuerdo a lo aprendido o reforzado por el video y haciendo uso de la información con la que cuentan a partir del primer MED, pídeles que formulen cinco razones distintas y que especifiquen lo que significan.

6.- Mezcla a los integrantes de diferentes equipos para que compartan lo que crearon y que cada uno de ellos anote las nuevas razones en su cuaderno.

7.- Divide al grupo en dos y pídele a la primera mitad que te diga lo que aprendieron del artículo y a la segunda mitad lo que aprendieron del video.

1.- Prepara antes de tu clase una fotografía curiosa de un cerdito. Puedes imprimirla o proyectarla en el pizarrón.

2.- Iniciarás tu clase preguntando el nombre de lo que están viendo y anotarás todas las palabras que te mencionen estructurando un diagrama de Sol. Mencionarán puerco, cerdo, marrano, cochino, etc.

3.- Preséntales el MED Cerdito en el que encontrarán muchas formas diferentes de llamar al cerdito en diferentes idiomas. De la misma forma, anota algunas de ellas en el diagrama de Sol para que al terminar copien el esquema en sus cuadernos.

4.- Retoma la experiencia anterior reforzando la idea de que las cosas se pueden llamar de diferentes formas y ser lo mismo. Presenta el MED Interpretación de una razón y al terminar trata de que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre el video y el trabajo de la sección de Descubre.

5.- Escribe cinco razones incluyendo el significado del antecedente y del consecuente y pídeles que escriban las formas en las que se pueden leer estas razones de acuerdo a lo aprendido con el video.

6.- Haz que los alumnos inventen tres razones más en las que especifiquen antecedente y consecuente, así como por lo menos una forma de interpretar dichas razones.

1.- Iniciarás tu clase escribiendo tu nombre completo en el pizarrón pero sin utilizar ninguna vocal. Pregunta al grupo qué representa lo escrito. Déjalos hacer suposiciones.

2.- Presenta al grupo el MED Hot cakes y haz que anoten en su cuaderno una lista con todos los ingredientes que menciona el video para elaborar este alimento.

3.- Al terminar haz que imaginen lo que pasaría con un hot cake si faltara uno de los ingredientes, por ejemplo azúcar, nuevamente si faltara huevo, así hasta que agoten todos los ingredientes.

4.- Reflexiona con los alumnos acerca de cuáles son los ingredientes de conocimiento que son necesarios para entender e interpretar lo que expresa una razón matemática.

5.- Muéstrales el MED Utilidad de las razones. Deben extraer de él toda la información que no conozcan o que acaben de aprender plasmándola en sus cuadernos. Siempre debes estar atenta a las dudas de los alumnos para que no las dejen pasar por alto.

6.- Haz hincapié en aquellos conceptos que vayan a ser de utilidad en temas posteriores, como la idea de proporción, proporcionalidad directa e inversa, etc.

7.- Organiza a los alumnos para que al día siguiente cada uno de ellos desarrolle la receta de los hot cakes. Tú puedes elaborarla con todos los ingredientes para invitarle un hot cake a cada uno y ellos tratarán de elaborarlos faltando un ingrediente.

8.- Compararán sus resultados físicamente.

1.- Inicia tu clase recordando a los alumnos lo que estudia la orografía como parte de la geografía física. Sondea entre los alumnos lo que de esta disciplina recuerden y privilegia las ideas que mencionen a las montañas.

2.- Retoma el conocimiento de que la altura de las montañas se mide a partir del nivel del mar y la forma como se consigue este dato.

3.- Preséntales el MED Altura de las montañas, en el que podrán ver las alturas de las montañas más altas del mundo. Explora este material con la intención de que entiendan cómo se efectúan comparaciones utilizando razones matemáticas.

4.- Forma equipos de tres personas y muéstrales el MED Aplicando razones y utilizando la información que proporcionó el MED de la sección de Descubre forma por lo menos tres razones matemáticas que involucren alturas de montañas del mundo.

5.- Haz que desarrollen todas las razones que puedan conseguir en el tiempo que resta dedicado a la sección de Idea y si alcanza el tiempo pídeles que compartan sus productos.

6.- Cuestiona al grupo acerca de qué otro tipo de información del mundo podría ser utilizada de la misma forma que la altura de las montañas. Haz que las ideas las escriban en sus cuadernos.