1. Dar la bienvenida al grupo a una nueva semana y buscar que reconozcan las ventajas de elaborar un periódico escolar.

2. Exponer que el periódico es una de los medios de comunicación más antiguos y hoy ha dado un paso más: con el uso de la tecnología se hace de forma digital.

3. Reproducir el MED Cómo elaborar un periódico escolar, y preguntar:

• ¿Cuáles son las ventajas de la versión digital?
• ¿Cuáles son los pasos para elaborar este medio de comunicación?
• ¿Por qué el nombre de la publicación debe ser atractivo?
• ¿Por qué es importante determinar el número de páginas y los temas a tratar?
• ¿Cómo investigar lo que acontece en la comunidad educativa?
• ¿Cuál es la función de las juntas de redacción?
• ¿Cómo hacer la campaña para promover su periódico digital?
• ¿Les gustaría hacer su periódico en forma digital?, ¿por qué?

4. Motivarlos a externar sus inquietudes y dudas sobre la elaboración de su periódico.

5. Exponer que generalmente la lectura del periódico se relaciona con los adultos, ¿qué piensan de esto?

6. Leer, previo a la clase, el MED El lector del periódico, y compartir:

-Más de la mitad de la población adulta mundial lee periódicos.

-En cifras concretas suma unos 3.100 millones de personas en todo el mundo.

-El periódico impreso atrapa la atención de 2.500 lectores.

-Los otros 600 llegan a la información a través de los formatos digitales.

7. Dar tiempo para que, reunidos en equipo, continúen (por escrito o boceto) con la planeación de la elaboración de su periódico escolar.

8. Puntualizar que consideren al público lector y decidan el efecto que quieren producir. Permitir que intercambien sus puntos de vista con otro equipo, a fin de emitir y escuchar sugerencias de mejora. Supervisar la actividad y aclarar dudas.

9. Señalar que el periódico impreso o digital lo entregarán en esta semana.

1. Saludar a la clase y propiciar que recuerden los pasos para elaborar un periódico escolar.  

2. Mencionar que, aunque parezca un tanto laborioso, hacer un periódico escolar es una actividad que les permitirá entender mejor el mundo que los rodea.

3. Imprimir el MED El formato del periódico y entregar a cada estudiante e indicar que se reúnan con su equipo editorial a fin de que, después de leer el texto, comenten acerca del formato (medida básica y altura de las páginas) y la periodicidad (quincenal o mensual).

4. Pedir que, en reunión editorial, decidan el formato y el periodo de publicación de su periódico escolar. Supervisar el intercambio de ideas al interior de cada equipo y aclarar dudas.

5. Imprimir el MED El diseño del periódico y entregar a cada alumno.

6. Solicitar que, reunidos en equipo, lean el texto y revisen la infografía a fin de que reflexionen sobre la importancia de la estructura y la organización grafica de la información.

7. Invitarlos a hacer un esquema de las secciones de su periódico escolar, considerando el formato y periodicidad.

8. Facilitar el intercambio de su esquema con otro equipo a fin de emitir y recibir sugerencias de mejora. Revisar cada esquema para hacer las recomendaciones pertinentes.

9. Reiterar que continúen con la elaboración de su periódico escolar.

1. Iniciar la clase con el saludo cotidiano y generar una lluvia de ideas sobre los alcances de una infografía.

2. Platicar con los estudiantes sobre el uso de recursos innovadores para atraer la atención de los lectores.

3. Revisar, entre todos, el MED La infografía en el periódico, para dialogar sobre:

• ¿Qué es una infografía?
• ¿Qué elementos conforman una infografía?
• ¿Cómo una infografía acerca al lector a la información?
• ¿Cómo se integra la infografía en una noticia?
• ¿Por qué se utilizan mapas en las noticias o reportajes?
• ¿Cómo una infografía puede ofrecer información integral?
• ¿Cómo una infografía puede acumular información de varios días para darle seguimiento a una noticia?

4. Indicar que observen los ejemplos y que consideren incluir una infografía en su periódico escolar.

5. Imprimir el MED Mi periódico escolar, y entregar un juego a cada equipo editorial.

6. Mencionar que encontrarán una serie de esquemas para facilitar la elaboración de su periódico escolar, relacionados con:

-Noticias e imágenes.

-Organización del periódico.

-Estructura del diario.

-Primera plana.

-Noticia.

-Entrevista.

-Línea de tiempo.

-Anuncios.

-Tira cómica.

-Infografía.

7. Explicar que se auxilien en los esquemas para desarrollar los contenidos informativos de las diferentes secciones.

8. Verificar que se distribuyan equitativamente los roles y las actividades entre los integrantes del equipo editorial. Dar tiempo para que avancen en la elaboración de su periódico escolar.

9. Concluir con una reflexión grupal sobre la importancia de la estructura y la organización grafica de la información.

1. Saludar al grupo y mencionar que contrario a lo que se podría creer, los periódicos con mayor circulación en el mundo no están en Estados Unidos sino en Japón. Se trata de las publicaciones Yomuri Shimbun, Asashi Shimbun y Manishi Shimbun. El cuarto puesto lo ocupa The Times of India.

2. Comentar que los signos de puntuación facilitan la comprensión de lo que se lee. ¿Qué sucede cuando en un texto no están bien colocados?

3. Invitar a los estudiantes a ingresar al MED ¿Sabes cuándo usarlos? para poner a prueba sus conocimientos relacionados con los signos de puntuación.

4. Explicar que encontrarán ejercicios sobre el punto y la coma, solicitar que lean cada uno de los reactivos y que piensen “dos veces” antes de responder.

5. Pedirles que, en una ficha bibliográfica, escriban un reactivo con base en alguno de los otros signos de puntuación. Recibir las fichas, intercalarlas y entregar a cada alumno para que lo respondan. Revisar entre todos.

6. Puntualizar que revisen la puntuación (coma, punto y seguido, punto y aparte) en los textos escritos por sí mismo y por sus compañeros.

7. Hacer un repaso grupal con el MED Reglas de acentuación.  Aclarar las dudas. Imprimir el archivo PDF y entregar a cada estudiante. Retarlos a resolver los ejercicios sobre las palabras agudas, graves y esdrújulas.

8. Facilitar el intercambio del ejercicio entre parejas para su revisión grupal, solicitar que en la parte superior derecha anoten el número de aciertos. Recibir para su evaluación.

9. Destacar la importancia de que revisen la ortografía de su periódico escolar, como el uso de consonantes, tildes y mayúsculas.

10. Recordarles que para la siguiente clase entregarán su periódico escolar, y sea impreso o en formato digital.

1. Dar la bienvenida al grupo y compartir que alrededor del año 1605, en Alemania, el Strassburger Relation empezó a circular y es considerado como uno de los primeros periódicos impresos formales. En su número 37 se publicó una noticia sobre el gran invento de la época: el telescopio de Galileo.

2. Imprimir, previo a la clase, el MED Últimas noticias, y entregar a cada estudiante para que realicen un repaso sobre la elaboración del periódico escolar.

3. Explicar que el ejercicio consta de 10 reactivos. Facilitar el intercambio entre parejas para su revisión, que será de manera grupal. Solicitar que en la parte superior derecha anoten el número de aciertos.

4. Invitarlos a reunirse con su equipo editorial para que analicen la infografía a fin de que reflexionen por escrito sobre la importancia de la redacción de las notas y demás géneros periodísticos, la estructura, el formato, el esquema y la organización grafica de la información.

5. Solicitar el ejercicio y la reflexión para registrar la evaluación.

6. Pedir que intercambien su periódico escolar con otro equipo.

7. Imprimir el MED Rúbrica para evaluar un periódico escolar, y entregar a cada equipo para que, de manera honesta, evalúen el periódico escolar de otro equipo editorial.

8. Comentar los aspectos a considerar: nombre del diario, secciones, variedad en géneros periodísticos, contenido informativo, organización gráfica, infografía, redacción y ortografía, entre otros.

9. Especificar que en la parte de atrás escriban un comentario positivo sobre la publicación impresa o digital. Supervisar que regresen la publicación al equipo editorial autor para que también escriban los aspectos a mejorar.

10. Recibir el periódico escolar y la rúbrica de cada equipo para su evaluación.