1. Dar la bienvenida al grupo y a una nueva semana. Recibir el segundo texto que escribieron sobre el acontecimiento social que eligieron.

2. Recuperar los conocimientos previos de sus estudiantes con el MED Punto y seguido. Revisar de manera grupal el uso de este signo de puntuación (separar oraciones diferentes dentro de un mismo párrafo). Analizar, entre todos, el ejemplo.

3. Pedir que hagan un cuadro comparativo de las clases de punto (punto y seguido, punto y aparte, punto final). Señalar que incluyan un ejemplo de cada tipo. Permitir el intercambio entre parejas del cuadro comparativo, a fin de que dialoguen sobre estos signos de puntuación.

4. Comentar que el único tren de pasajeros activo es el Ferrocarril Chihuahua al Pacífico, inaugurado el 24 de noviembre de 1961, cuya ruta atraviesa las Barrancas del Cobre.

5. Imprimir el MED El Chepe, y entregar a cada estudiante. Explicar que el ejercicio consiste en leer el texto y después colocar los puntos y seguido que faltan y que son imprescindibles para darle sentido y unidad a cada párrafo. Orientar para que separen correctamente las oraciones. Indicar que cuiden la ortografía.

6. Facilitar el intercambio del ejercicio entre parejas para su revisión, misma que se llevará a cabo de manera grupal.

7. Preguntar:

• ¿Cuáles son el acontecimiento social que se presenta en este texto?
• ¿Qué otras fuentes consultarían para escribir un texto sobre este acontecimiento social?
• ¿Cómo integrarían la información de diferentes fuentes?
• ¿Cómo identificaron cada idea completa? 
• ¿Cuál es la función del punto y seguido?

8. Señalar que durante esta semana van a escribir un texto relacionado con otro acontecimiento social de su interés. Reiterar que a los aspectos estudiados durante las dos semanas anteriores le van a sumar los que se revise en las siguientes sesiones.

1. Saludar a la clase y platicar sobre la lectura como un acontecimiento social, ¿cómo el placer de leer de manera individual se puede convertir en un acto social? (al compartir las experiencias de la lectura).

2. Repasar con el grupo sus conocimientos previos con el MED Temporalidad de los acontecimientos. Revisar entre todos:

Definición de orden cronológico. Sucesión de hechos ordenados.

Relación causal. La temporalidad permite establecer causas y consecuencias.

Medición del tiempo. Conocer el origen de los hechos y sus efectos.

Línea de tiempo. Representación gráfica donde se ubican los sucesos.

3. Preguntar:

• ¿Por qué es difícil entender la información presentada en desorden?
• ¿Cuál es la importancia de determinar el orden cronológico?
• ¿Cuál es la diferencia entre el orden cronológico y la sucesión temporal?
• ¿Cómo establecer el orden cronológico de un acontecimiento social?
• ¿Por qué en algunos casos se reconstruye el orden cronológico?

4. Pedir que mencionen ejemplos cotidianos del orden cronológico.

5. Compartir con el grupo algunos datos del Ángel de la Independencia: mide 95 metros, la cara del ángel está orientada hacia el centro de la ciudad, en el interior de la columna hay una estatua de Guillén de Lampart, entre otros.

6. Imprimir el MED Columna de la Independencia, y entregar a cada estudiante. Explicar que le ejercicio consiste en ordenar cronológicamente algunos acontecimientos sociales de los que ha sido testigo el Ángel de la Independencia.

7. Motivar para que infieran la sucesión temporal con base en la observación de las fotografías y la lectura de cada uno de los cinco párrafos; indicar que pongan atención en la conjugación de los verbos y en la redacción de los hechos. Verificar las respuestas entre todos.

8. Dialogar con el grupo sobre estos sucesos, retomar las fechas en que ocurrieron estos acontecimientos. Preguntar:

• ¿Cómo escribirían alguno de los acontecimientos sociales relacionados con el Ángel?
• ¿Cómo integrarían la información de diferentes fuentes?
• ¿Cómo organizarían las oraciones y los párrafos?

9. Concluir la actividad con una reflexión sobre todo lo que ocurre alrededor de este emblemático monumento nacional, parada obligada para tomarse la foto de quinceaños o boda.

10. Señalar que continúen con la redacción de otro texto relacionado con un acontecimiento social de su interés. Reiterar que a los aspectos estudiados van a sumar los que se revisen en las siguientes sesiones.

1. Iniciar la sesión con el saludo habitual y platicar sobre, ¿un concierto es un acontecimiento social?, ¿por qué?

2. Pedir a sus estudiantes que lean el MED Orden cronológico de narración, y comenten sobre la definición de orden cronológico de narración del párrafo (la forma en la que se coloca la información, ésta debe ser independiente al contexto asegurando los tiempos sobre las ideas, permitiendo relato apegado al orden de sucesos).

3. Analizar, entre todos, los tres ejemplos para que observen cómo el orden cronológico se lleva a cabo párrafo por párrafo, porque deben ser independiente, aunque estén relacionados.

4. Dialogar con el grupo acerca de la percepción que se tiene en el extranjero sobre la relación entre el Día de Muertos y la identidad nacional.

5. Solicitar a los equipos que lean el MED La celebración del Día de Muertos, y preguntar: ¿en este texto se presentan acontecimientos sociales?, ¿cuáles?

6. Indicar que escriban un texto (cuatro párrafos) sobre algún acontecimiento social relacionado con la festividad del Día de Muertos, como el desfile. Puntualizar que consideren el orden cronológico de narración en cada párrafo, el uso del presente histórico, las relaciones causales y las expresiones para destacar las relaciones temporales. Ponderar que organicen las oraciones y los párrafos con base en el orden cronológico de los sucesos.

7. Permitir que intercambien su texto con el de otro equipo para su revisión. Por último, recibir los textos para su revisión.

8. Concluir con una reflexión sobre las relaciones causales que derivaron en el desfile que se llevó a cabo por primera el 29 de octubre de 2016.

9. Enfatizar que cuando escriban el texto relacionado con otro acontecimiento social, tomen en cuenta los aspectos estudiados.

1. Saludar a la clase e iniciar una conversación sobre, ¿asistir a un evento deportivo es un acontecimiento social?, ¿por qué?

2. Leer, previo a la clase el MED Títulos llamativos, y compartir las cinco sugerencias para crear un título sumamente atractivo:

-Englobar el tema. Explicar brevemente el texto.

-Segmentar la información. Ofrecer al lector textos sencillos y accesibles.

-Preguntar al lector. Introducción a manera de pregunta.

-Utilizar palabras clave. Posiciona mejor el contenido.

-Imprimir tu toque personal. Que suene a algo que tú dirías.

3. Complementar con otros tips como: recurrir a números, adjetivos, presentar una promesa audaz; además, debe ser breve, claro, preciso y empático y más.

4. Concluir que lo más importante es que, con pocas palabras, persuadan al lector. Motivarlos a desarrollar su propio estilo

5. Conversar con el grupo sobre la propagación de las fake news, los científicos han comprobado que son los humanos, y no los bots, los principales responsables de este tipo de información.

6. Pedir a los equipos que lean el MED Más rápido que la verdad, y que comenten con base en las preguntas:

• ¿Este texto presenta un acontecimiento social?, ¿por qué?
• ¿Por qué las fake news son más replicadas?
• ¿Cómo diferenciar entre una noticia falsa y una verdadera?, ¿Cuál es la solución para no propagar este tipo de noticias?

7. Solicitar que escriban un texto (cuatro párrafos) en el que incluyan todos los aspectos estudiados y que, por último, utilicen un título que se relacione con el contenido específico. Aclarar que un título atractivo es cuestión de tiempo.

8. Favorecer el intercambio del texto con otro equipo con el propósito que escriban sugerencias de mejora. Por último, recibir los textos para su evaluación.

9. Mencionar que en la siguiente clase se recibirá el texto relacionado con otro acontecimiento social de su interés. Reiterar que a los aspectos estudiados van a sumar los que se revise en las siguientes sesiones.

1. Dar la bienvenida al grupo y platicar sobre, ¿asistir a la inauguración de una exposición es un acontecimiento social?, ¿por qué?

2. Imprimir el MED Trucos para corregir un texto, y entregar a cada estudiante. Repasar, entre todos, los cinco puntos para corregir:

-Hacer una lectura general del texto. Detectar la repetición de palabras y revisar la organización de las oraciones y los párrafos.

-Leer en voz alta. Revisar el ritmo y las pausas.

-Realizar una lectura detenida. Verificar el orden cronológico de la narrativa.

-Imprimir el texto. Visualizar los errores.

-Buscar una opinión externa. Otra persona encontrará aspectos que se hayan pasado.

3. Dar tiempo para que corrijan su texto.

4. Pedir que intercambien su texto entre parejas para que anoten sus correcciones en cuanto a lo expuesto, además de la cohesión, coherencia, gramática y ortografía. Indicar que regresen el texto a su autor.

5. Imprimir el MED Rúbrica para evaluar un texto, y entregar a cada estudiante para que la llenen con toda honestidad.

6. Exponer los puntos evaluar: integrar diferentes fuentes de información, resaltar los momentos principales mediante oraciones temáticas, desarrollar las explicaciones en el resto del párrafo, establecer relaciones causales y temporales, usar expresiones y conectores para organizar las oraciones, organizar los párrafos en orden cronológico, usar los signos de puntuación, corregir el borrador y escribir la versión final.

7. Recibir el texto y la rúbrica para su evaluación.