1. De manera previa a la clase, pedir a los estudiantes que lleven fotografías de ellos desde que eran bebés hasta la actualidad.

2. Organizar a los alumnos en parejas e indicarles que observen las fotos de su compañero, pedir que enlisten los rasgos físicos que cambiaron con el tiempo.

3. Después, solicitar que identifiquen la etapa de desarrollo en las que se encuentran en cada una de las fotografías (infancia, niñez, pubertad).

4. De forma voluntaria, pedir que expongan los cambios físicos observados a lo largo del tiempo.

1. Proyectar el MED “Historia de una vida” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Qué tipo de cambios presenta el ser humano a lo largo de su vida? (R: Cambios biológicos, psicológicos y sociales)

b)    ¿En qué momento inicia la vida? (R: En la fecundación)

c)    ¿A qué edad aproximadamente se adquiere el lenguaje? (R: A los 2 años de edad)

d)    ¿Qué edades abarca la infancia? (R: De los 2 a los 6 años)

e)    ¿Qué tipo de cambios conlleva la pubertad? (R: Ocurre la maduración sexual (crecimiento de vello, pecho en las mujeres, primera menstruación y primera eyaculación).)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la importancia de disfrutar cada una de las etapas de la vida.

5. Motivarlos a hablar sobre sus planes de vida, qué oficio o profesión quieren ejercer, sus metas a largo y corto plazo, etcétera.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes juegos de copias del MED “Etapas de la vida”.

2. Proporcionar un juego de copias del material a cada estudiante y pedirles que lean con atención el contenido.

3. Enseguida, pedir que completen la primera actividad, apoyarlos en caso de que lo requieran.

4. En el siguiente ejercicio, solicitar que peguen sus fotografías en orden cronológica o elaboren dibujos de ellos representando diferentes edades.

5. Después, indicarles que escriban la etapa de desarrollo correspondiente a cada imagen (infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez, vejez).

6. Revisar de manera grupal las respuestas y pedir que corrijan de ser necesario.

1. De manera previa a la clase, pedir a los estudiantes que investiguen con sus padres sobre sus orígenes, para ello, sugerirles que les realicen las siguientes preguntas:

a)    ¿Qué edad tenían cuando decidieron tenerme?

b)    ¿Qué cuidados tenían durante el embarazo?

c)    ¿Cuántas semanas estuve dentro del vientre de mi madre?

d)    ¿Hubo algún riesgo durante el embarazo?

e)    ¿En qué hospital nací?

f)     ¿Quién me atendió al nacer?

2. Organizar a los alumnos en parejas para que comenten las respuestas de las preguntas anteriores.

3. Después, solicitar que, de manera voluntaria, expongan la información que recabaron.

1. Proyectar el MED “¿Cómo es el embarazo semana a semana?: Desarrollo del bebé” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Durante qué semanas comienzan a desarrollarse los brazos y las piernas? (R: Durante las semanas 8 y 9)

b)    ¿Durante qué semanas se convierte un embrión en feto?, ¿cuánto mide? (R: Durante las semanas 10 a 12, mide 2.5 cm aproximadamente)

c)    ¿A partir de qué semanas el feto alcanza el peso de 1 kg? (R: A partir de las semanas 28 a 30)

d)    ¿En qué semana de gestación aproximadamente nace un bebé? (R: En la semana 40)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre todo los cuidados que debe tener un bebé recién nacido.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “El embrión”.

2. Proporcionar una copia del material a cada estudiante y pedirles que describan el contenido. Orientarlos a que identifiquen el desarrollo de un feto.

3. Enseguida, pedir que recorten las imágenes 1 a 4 que se encuentran a la derecha y las peguen en los recuadros correspondientes.

4. Después, solicitar que recorten los recuadros con texto de la derecha y los peguen en el recuadro que corresponda al número.

5. Enseguida, indicar que redacten en su cuaderno un resumen con la información de los recuadros con texto que pegaron.

6. Despejar las dudas que surjan sobre el tema.