1. Iniciar la clase cuestionando a los estudiantes lo siguiente:

a)    ¿De qué manera se protegen de enfermedades infecciosas como la tos o gripe?

b)    ¿Qué vacunas se aplican para prevenir enfermedades virales?

c)    ¿Consumen algún tipo de vitamina para fortalecer su organismo?

2. Escuchar atentamente las respuestas de los estudiantes y orientarlos a identificar que deben tener cuidados como vacunarse y alimentarse sanamente para evitar enfermedades, y en caso de enfermarse, deben acudir al médico.

1. Proyectar el MED “Nuestras Batallas (El Sistema Inmunológico)” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas:

a)    ¿Qué función inmune tiene la piel? (R: La piel impide el paso de bacterias.)

b)    ¿Qué secreciones protegen nuestro cuerpo de las bacterias? (R: Las mucosas, las lágrimas y la saliva)

c)    ¿Qué le sucede a un invasor cuando entra en el organismo? (R: Las partículas “sistema de complemento” rodean al invasor para alertar a las demás células de defensa, provocando una inflamación, ésta hace que la circulación aumente y con ello suba la temperatura del área para que las bacterias no puedan sobrevivir.)

d)    ¿Cuáles son los principales enemigos del cuerpo? (R: Bacterias y virus)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas.

1. Explicar a los estudiantes la forma en que actúa el sistema inmune, para ello, tomar como base los siguientes puntos:

a)    La primera línea de defensa de la anatomía son la piel, la mucosa, la saliva y las lágrimas.

b)    Los anticuerpos se producen contra un germen específico.

2. Enseguida dirigirse al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que ingresen al MED “Sistema inmunológico”.

3. Indicar que seleccionen la respuesta correcta a cada pregunta. Señalar que cuentan con cinco minutos y que tendrán una puntuación de acuerdo con el tiempo y según el número de respuestas correctas que obtuvieron.

4. Al finalizar, aclarar las dudas que surjan sobre el tema.

1. De manera previa, indicar a los estudiantes que investiguen con sus papás qué vacunas tienen aplicadas.

2. Pedir a los alumnos que entre ellos comparen las vacunas que tienen aplicadas y registren las que les falten.

3. Mencionarles los riesgos que corren al no aplicarse todas las vacunas.

4. Sugerir que acudan al centro de salud de su localidad, en caso de que requieran aplicarse una vacuna.

1. Proyectar el MED “¿Qué es una vacuna?” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las contesten en su cuaderno, de manera individual:

a)    ¿Qué función tiene una vacuna? (R: Protegernos de enfermedades de leves a discapacitantes y, en el peor de los casos, mortales.)

b)    ¿De qué están hechas las vacunas? (R: Las vacunas se elaboran de los mismos virus o bacterias que causan la enfermedad.)

c)    ¿Qué es la inmunidad? (R: Resistencia natural adquirida contra una enfermedad.)

d)    ¿Qué tipo de enfermedades previenen las vacunas? (R: viruela, poliomielitis, sarampión)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la importancia de vacunarse.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Las vacunas”.

2. Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del material.

3. Indicar que lean con atención la información y resuelvan la sopa de letras; en caso de dudas, orientarlos.

4. Al finalizar, proporcionar material como cartulina, plumones, pegamento, e indicar que elaboren un cartel que promueva la vacunación.

5. Colocar los carteles en los alrededores de la comunidad escolar.