1. Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos, por qué creen que es importante reciclar en el mundo actual y qué beneficios consideran que puede traer a largo plazo el reciclaje.

2. Tras la participación de algunos estudiantes, proyectar el recurso para ampliar la noción y explicación del tema.

1. Proyectar el recurso y pedir a los alumnos que tomen nota de la información que les parezca más relevante.

2. Tras concluir el video, pedir su participación para que respondan:

• ¿En qué país se encuentra la planta de reciclaje?
• ¿Cuál es la meta para el año 2030?

1. Trabajar la actividad preferentemente en el aula de cómputo para permitir a los alumnos el acceso a internet.

2. Solicitar a los alumnos que investiguen más detalles sobre PetStar y otras compañías en México y el mundo que se dediquen al reciclaje.

3. Con la información recabada, realizarán en sus cuadernos una tabla donde indiquen: Residuos que reciclan y país de origen.

4. Antes de concluir la sesión, pedir la participación de algunos voluntarios para que indiquen cuántas plantas de reciclaje encontraron en México y qué materiales se reciclan en ellas.

5. Recalcar la importancia del reciclaje en México y el mundo.

1. Para iniciar la sesión, mostrar a los estudiantes una botella de PET. Motivarles a mencionar de qué manera creen que pueda degradarse con mayor rapidez, siendo de PET y no de un material natural.

2. Tras la participación de algunos estudiantes, reproducir el recurso para mostrar a los estudiantes el descubrimiento de la bacteria que come plástico y que es motivo de estudio de los científicos.

3. Al concluir el video, solicitar que compartan sus impresiones acerca de la información presentada. ¿habían escuchado de esa bacteria?, ¿qué otros usos podrían tener?

1. Proyectar el recurso para que los estudiantes puedan tomar nota de los ejemplos del tiempo que tardan en degradarse algunos artículos y materiales.

2. Comenten brevemente si han notado cómo se degradan algunas frutas y verduras, con qué rapidez o debido a qué condiciones climáticas y qué factor consideran que es más importante para acelerar la descomposición de los materiales.

1. Previo a la sesión, solicitar a los alumnos que presenten los materiales necesarios para la actividad.

2. Con la información de sesiones anteriores y la presente, deberán realizar una línea de tiempo de degradación de materiales.

3. Deberán realizarla de forma creativa y llamativa con los materiales con los que disponen.

4. Si es necesario para facilitar la actividad, dejar la proyección del MED de IDEA para que tengan presente los tiempos de degradación.

5. Solicitar que su línea de tiempo tenga entre 5 y 8 materiales diferentes. Dibujos, colores diferentes y el tiempo de degradación.

6. Al concluir el tiempo asignado a la actividad, elegir entre los estudiantes las líneas de tiempo que se consideren más creativas para que las presenten ante los demás compañeros.