1. Llevar a clase la imagen de un tiranosaurio rex y la de un ave. Pedir a los estudiantes que identifiquen las similitudes entre ambos.

2. Escucharlos atentamente; algunos alumnos podrán identificar que ambos son bípedos. Asimismo, mencionarles que son animales ovíparos, construían nidos, tenían picos y quizá también ambos poseían plumas.

3. Explicarles que actualmente muchos científicos sugieren que las aves son los parientes más cercanos a los dinosaurios. Que el cambio de su tamaño se produjo durante millones de años.

4. Cuestionarlos si conocen otro animal que haya sufrido un cambio con el paso del tiempo.

5. Después, mencionarles el término “evolución” e indicarles que es el proceso mediante el cual un organismo sufre cambios a través del tiempo.

6. Señalar que no sólo los animales evolucionan, sino también las plantas. Ejemplificar el caso del cactus, el cual primeramente no tenía espinas, no obstante, evolucionó y se llenó de espinas para protegerse de los animales que intentaban comérselo para ingerir el agua que contenía.

7. Cuestionarlos si conoces otros ejemplos y escucharlos atentamente.

1. Proyectar el MED “Cambios en los seres vivos y sus procesos de extinción” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

2. Al finalizar la proyección, dictar las siguientes preguntas y pedir que las respondan en su cuaderno:

a)    ¿Qué son los fósiles? (R: Son restos, huellas o impresiones de organismos que datan de miles de años.)

b)    ¿De qué término se deriva y qué significa la palabra “fósil”? (R: Se deriva de la palabra fossilis y significa “excavado”.)

c)    ¿Cuántos años de antigüedad por lo menos tiene un fósil? (R: 10 000 años de antigüedad.)

d)    ¿Qué es el ámbar? (R: Es la resina fosilizada producida por los árboles.)

e)    ¿En qué estado de nuestro país podemos encontrar fósiles de ámbar? (R: En Chiapas.)

3. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para responder las preguntas anteriores.

4. Revisar, de manera grupal, las respuestas y orientar a los estudiantes a que reflexionen sobre la importancia de estudiar los restos fósiles.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “La evolución”.

2. Enseguida, organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del material.

3. Indicarles que lean con atención el contenido del material. Después, solicitarles que, en equipos, resuelvan las actividades.

4. Al finalizar, pedir que intercambien su material con otro equipo y revisen las respuestas.

5. Solicitar a los alumnos que, en equipos, elaboren un mapa mental sobre la información contenida en el MED y la expongan frente al grupo. Intervenir en caso de ser necesario.

1. Llevar a clase imágenes de diferentes tipos de fósiles (restos de animales, impresiones de huellas, de plantas, etcétera) y pedir a los estudiantes que las observen con atención.

2. Enseguida, cuestionarlos sobre a qué organismo creen que pertenecían los fósiles. Escucharlos atentamente y orientarlos a que contesten correctamente.

3. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia que tiene el estudio de restos fósiles. Orientarlos a que identifiquen que gracias a su estudio es posible conocer más sobre la historia de nuestro planeta.

1. Mencionar a los estudiantes los siguientes puntos sobre los fósiles:

a)    Son restos de organismos plasmados en rocas, que datan de miles de años.

b)    La palabra “fósil” proviene del latín y significa “excavar”.

c)    El estudio de los fósiles sirve para comprender la historia y el pasado de nuestro planeta.

d)    La estratificación es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la Tierra, este acomodo nos posibilita interpretar la ubicación de los fósiles.

e)    Los estratos y los fósiles se relacionan por medio de la sedimentación.

f)     Principios de geología es un libro escrito por el geólogo escocés Charles Lyell. En él intentaba explicar los cambios que ha experimentado la superficie de la Tierra.

g)    La antigüedad que debe tener un fósil para ser considerado como tal es de 10 000 años.

2. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Restos fósiles”.

3. Enseguida, proporcionar una copia del material a cada estudiante.

4. Indicarles que lean con atención el contenido del material. Después, solicitarles que, contesten en su cuaderno las preguntas y resuelvan la sopa de letras.

5. Al finalizar, pedir que intercambien su material con otro compañero y revisen las respuestas de manera conjunta.

6. Despejar las dudas que surjan sobre el tema.

1. De manera previa a la clase, organizar a los estudiantes en equipos y solicitarles el siguiente material:

- 1 kg de yeso

- Aceite comestible

- Pincel

- 2 barras de plastilina

- Charola de unicel

- Figura para plasmar un fósil

2. Enseguida, proyectar el MED “Como hacer fósiles con yeso” y solicitar a los estudiantes que presten atención.

3. Al finalizar la proyección, pide que realicen las instrucciones expuestas en el video.

4. Repetir nuevamente el video, en caso de que presenten dificultades para realizar la actividad.

5. Revisar y orientar a cada equipo en la elaboración de su fósil.

6. Al finalizar, organizar una exposición con los fósiles realizados e invitar a la comunidad escolar para que vean las creaciones.