1. Para reactivar los aprendizajes previos de sus alumnos con respecto al First Conditional, proyecte las oraciones cortadas y pida a sus alumnos que las escriban combinandolas de forma correcta. Al final revisen las respuestas. Pregunte:

• Which one is the condition and which one is the consequence? Red or blue?

• Someone, please come to the board and write the sentence starting with the consequence. 

• Is this correct? When do I need a comma in the middle?

2. Realice la siguiente actividad con sus alumnos: 

• Divida a sus grupo en equipos de 3 o 4

• Entregue a un representante del equipo una primera mitad de oración del tipo First Conditional: Ejemplo If I wake up late, 

• El alumno en cuestión debe correr hasta sus compañeros de equipo y juntos escribirán la consecuencia de esta acción completando así la oración First Conditional. 

• A continuación la traerá de regreso a usted y si está correcta tanto en gramática como en que tenga sentido con la mitad que usted entregó, ese equipo gana un punto y usted entrega una segunda oración. 

3. Para reforzar el uso del primer condicional observen el video y realicen los ejercicios de forma oral.

4. Dependiendo su grupo, pida que escriban cierto número de oraciones del primer condicional sobre situaciones escolares o que tengan que ver con su educación. Revise que usen los tiempos correctos (presente, futuro) y que no olviden incluir la coma en el lugar apropiado.

1.Muestre las imágenes de señales de advertencia. Pida a sus alumnos que mencionen en qué situaciones podrían encontrarse estos señalamientos.

2. Explique que durante los próximos días estarán aprendiendo sobre desastres naturales y las señales de advertencia y cuidado que deben de tener al pasar por una experiencia similar.

3. Enseñe el vocabulario: Hurricane, tornado, lightning, forest fire, earthquake, flood, tsunami, drought, blizzard, avalanche, landslide, volcanic eruption. Practiquen pronunciación, escritura y significado de cada uno. Use las secciones flashcards, learn y write. Divida a su grupo en equipos y jueguen mientras aprenden. 

- Flashcards- revise el vocabulario y practiquen pronunciación y significado de cada palabra

- Learn: proyecte la pregunta y dos alumnos deben contestar en sus cuadernos (escriba la respuesta para checar al final). Anote las respuestas en el pizarrón y que en parejas revisen sus respuestas. 

- Write: Pase a dos alumnos al frente, cada uno recibirá un marcador y escribirá la respuesta en su lado del pizarrón. Revisar juntos si está correcta. Hacerlo varias veces para que todos tengan la oportunidad de participar, para esta actividad puede dividir su grupo en equipos. Así cada participante puede ganar un punto para su equipo.

4. Entregue a sus alumnos una copia del ejercicio Natural disasters. Ellos escucharán el audio (o a usted leyendo el párrafo) y deben completar los espacios en blanco con el desastre natural que escuchen.

1. Inicie la clase reproduciendo el video California Earthquake BBC News. Pregunte a sus alumnos:

• What is happening in the video?

• Where is this happening?

• Have you personally experienced an earthquake?

• Was it a strong one? 

2. De un tiempo para que sus alumnos comenten. Quizá algunos de ellos o de sus familiares vivieron el temblor del 2017 y tengan algo que compartir.

3. Explique que en algunas ocasiones, existen alertas previas a desastres naturales como en el caso de erupción volcánica o tsunamis, pero por lo regular en el caso de los temblores, estos pueden ocurrir en cualquier momento y sin previo aviso. Es por eso importante que en estos casos sigamos los señalamientos de seguridad y advertencia que existen para estos casos. Brevemente revisen la página 1 del MED Be prepared for an earthquake. Comenten:

• What other disasters can be caused by an earthquake?

• Model and mime drop, cover, hold on.

• What should you do if you are in a car?

• Where should you be during an earthquake? inside or outside? Why?

4. Lean juntos las recomendaciones a realizar durante un temblor del MED Planning for emergencies. 

5. Pida a sus alumnos que escriban en sus propias palabras 5 de las indicaciones leídas. Pida también que las ilustran con un dibujo para señalización como los observados en la actividad 3.

6. Pida a sus alumnos que anoten tantos desastres naturales como recuerden de la clase previa. Puede también hacer un dictado