1. Salude a sus estudiantes

2. Recuerde a sus alumnos que así como las series animadas de televisión, juegos, y otras actividades infantiles eran muy diferentes durante los 60s. Repasen el juego Down Down Baby, les ayudará mucho con la pronunciación. Pueden hacerlo como grupo o en parejas. Inviteles a jugar más entre ellos o con su familia y dejar de lado un poco la televisión y los aparatos electrónicos.

3. Muestre el MED Most popular animated cartoons. Explique a sus alumnos: We are going to take a look at some lists of animated series. Let's try to find differences and similarities. Analicen los recursos y comenten. 

4. Tomen nota de sus observaciones comparando los tres países. Escriban algunas oraciones juntos y después pida a los alumnos que siguiendo los ejemplos expresen otras similitudes y diferencias. Ejemplo: 

• During the 60s and 70s children watched The Flintstones in Mexico but also in the US. 

• They watched Sand Castle in Europe, but in Mexico they watched Pink Panther.

5. Indique a los alumnos que elijan una de las series animadas antiguas, del país que deseen. A continuación deben crear una tira cómica pequeña basada en la descripción de ésta (puede copiar y pegar las descripciones que vienen en la sección correspondiente a Europa, así puede proyectar y los alumnos elegirán la que deseen).

1. Salude a sus estudiantes 

2. Reproduzca el video Dream Job. No mencione el título a los estudiantes. Al final del mismo pregunte: What was the video about? What do you think our topic for today will be?

3. Muestre las tarjetas de vocabulario Jobs and professions. Asegúrese de que los alumnos pronuncien correctamente. 

4. Pregunte a los estudiantes: What is my job or occupation? señálese mientras pregunta. Ellos la/lo identificarán como un “teacher” A continuación pregunte a uno de ellos “Are you a teacher” al obtener una respuesta negativa, pregunte: What do you do? Después de obtener la respuesta “I am a student” pregunte is he/she a teacher? señalando a otro u otra estudiante, los alumnos deben responder que no. Pregunte: What does he/she do? Animeles a responder He/She is a student. 

5. Entregue a cada alumno una tarjeta de vocabulario. Pida a los alumnos que se pongan de pie en círculo. Cada uno tomará la profesión que le tocó y la mostrarán de cara al frente. Realice el ejercicio anterior pero ésta vez cada uno contestará con la ocupación que sostiene. Después de que los alumnos se familiaricen con What do you do y I am or he/she is, diga al de su derecha y al de su izquierda: I´m a teacher what do you do? El alumno contestará I am a …. a continuación debe realizar la misma conversación con el de al lado (izquierdo o derecho según corresponda).

6. Divida a sus alumnos en dos equipos iguales, entregue las tarjetas con la imágen a un equipo y las tarjetas con la palabra del vocabulario al otro equipo. Asegúrese de que cada palabra o imagen tiene su par en el otro equipo. Pida a los alumnos que a su indicación busquen a su par (similar a  mundo loco). Deben hacerlo sin mostrar su palabra o imágen, más bien preguntando What do you do? y respondiendo I am a ___.

1. Salude a sus estudiantes 

2. Para reactivar los conocimientos previos de sus alumnos, organice a sus alumnos en parejas. Entregue un tablero y un dado a cada pareja. Invitarles a jugar de la siguiente forma: Cada uno por turnos lanzará el dado y avanzará ese número de casillas. Al llegar a la casilla el que no lanzó el dado preguntará what do you do? el primer alumno contestará I am a nurse o dependiendo de la ocupación que le tocó. Gana el que llegue primero a la meta.

3. Reproduzca el video Describing jobs. Escuchen y observen atentamente. 

4. En parejas, entregue un set de palabras de vocabulario y un set de descripciones. El alumno A tomará una palabra, sin verla, y la pondrá sobre su cabeza para que el otro la vea. El alumno B se apoyará en la hoja de descripciones para describir la ocupación que su compañero a levantado. Alumno A adivinará de qué profesión se trata. Si no la sabe, debe pasar a la siguiente. El profesor tomará el tiempo (1 minuto). Después de contar cuantas adivinó el alumno A tomará las descripciones y el alumno B tomará las ocupaciones y realizarán la misma dinámica. Realice esta actividad al menos 2 veces por alumno. Antes de iniciar la actividad haga una demostración con la ayuda de un alumno.

6. Pida a los alumnos que ilustren con dibujos una profesión u ocupación que les gustaría desempeñar. A continuación, usando la información aprendida durante la clase deben describir brevemente porqué les gusta esta profesión: Ejemplo: I would like to be a baker because they make delicious bread and cakes. 

7. En parejas animeles a compartir sus creaciones.