1. Salude a sus estudiantes.

2. Canten la canción School days. La idea de repetirla varias veces es que los alumnos se familiaricen con las palabras, potencien su pronunciación y aprendan a sentirse cómodos con escucharse hablar en inglés.

3. Tenga con usted tanta de la siguiente ropa como sea posible: shirt, trousers, boots, cap, dress, apron, jacket, bow, ties, gymslips, skirts, turtleneck, cardigan, waistcoat, pullover. Amontone la ropa en el centro y diga clothes, señalando hacia la pila de ropa, repita un par de veces y pida a los alumnos que repitan con usted. Muestre cada prendy diga su nombre, asegúrese de que los alumnos repitan también. 

4. Proyecte el MED en la sección de LEARN. Divida su clase en equipos y pida a un representante de cada equipo a que pase al frente. Usted mostrará la primera imágen y ellos deben nombrar la prenda, tocar la palabra correcta o ambas cosas. 

5. Proyecte el MED en la sección de WRITE. Esta vez, pida que anoten la palabra en su cuaderno. 

6. Jueguen una variación del juego STOP. Pida a sus alumnos que formen un círculo. En el centro del círculo dibuje un hexágono que diga: STOP. Diga: Stop if you are wearing trousers, stop if you are wearing a jacket, etc. Puede usar colores especificando los que deben ir hasta el stop.

1. Salude a sus estudiantes.

2. Activar los conocimientos previos de sus alumnos realizando algunas de las actividades presentadas en el MED

3. Reproduzca el video School Uniform in Russia (sólo los primeros dos minutos). Pregunte a sus alumnos;

• What is this video about?

• What is its main idea?

• Have students identify the vocabulary related to uniforms along the video. Feel free to pause it to do so at any time. 

4. Proyecte la lectura School Uniforms in Russia. Lean juntos. Discutan las siguientes preguntas:

• Why do you think some countries have strict rules about uniforms while others don't. In which type of country would you like to live? Why?

• How many years did Russia not have any uniforms at schools? 

• Russian uniforms were mostly dark colors. If you could choose a color for your school uniform, what color would it be? 

5. Pida a los alumnos que diseñen su estilo de uniforme ideal. Si ellos fueran un diseñador reconocido, que estilo de uniforme propondrían? Pida que dibujen en una hoja blanca tamaño carta su uniforme. 

6. Pida a sus alumnos que en parejas compartan el estilo que han diseñado. Inviteles a expresarse en inglés usando las palabras de vocabularia que han aprendido.

1. Salude a sus estudiantes.

2. Pregunte a sus estudiantes si les gusta ir de compras. ¿A donde van de compras? (anime a contestar, la tiendita de la esquina, las plazas o centros comerciales, el mercado. Cada producto tiene su lugar y ninguno es más importante que el otro)¿con qué regularidad? ¿qué productos comprar en cada lugar? Hagan una lista en el pizarrón de los centros de compra y las cosas que pueden encontrar en ese lugar.

3. Reproduzca el vídeo Mall shopping in the 1950s. 

4. Pregunte a sus estudiantes, ¿que observaron? ¿creen que las cosas han cambiado mucho de entonces para acá o será que los cambios fueron drásticos en aquel entonces pero ahora se mantienen muy similares?

5. Proyecte las oraciones siguientes. Lea las oraciones y pida a los alumnos que lean con usted. Llame su atención hacia el momento en el que ocurrieron estas situaciones (pasado). Anote las palabras siguientes en el pizarrón: open, come, sell, dibuje una flecha y anote cada palabra en pasado. Explique que se trata de verbos regulares e irregulares. Los verbos regulares en pasado solo necesitan -ed, pero los irregulares son diferentes y uno debe aprenderse sus formas en pasado. 

6. Llame su atención hacia los años, lea con ellos. Explique que para leer los números:

• 1960: Se divide en dos y se leen por separado.

• 1500: Se lee la primera pareja de números (15) y se añade “hundred”

• The 1950s (Se divide en dos y se lee por separado pero se pluraliza la segunda pareja de números, en este caso el 50).

7. Divida a sus alumnos en equipos. Pida a un representante de cada equipo, uno a la vez que pase al frente. Coloque una silla de espalda al pizarrón y pida al alumno/a que se siente. Anote un número en el pizarrón y pida a los alumnos que le digan de qué número se trata. Ellos deben decir número por número, ejemplo: one, nine, five, zero. El alumno debe decir el número completo, 1950s. 

Gana el equipo que logre el mayor número de años correctos.