1. Salude a sus estudiantes

2. Reproduzca y cante con sus alumnos la Past Continuous song.

4. Reproduzca el audio del video Maradona Hand of God Goal. Pregunte a sus estudiantes si saben de qué deporte se trata y qué tipo de comentarista se encuentra narrando el evento (mechanical, emotional o social). Recuerde que el primero habla de la mecánica y técnica del partido mientras que el emocional apela a las emociones de los fans o del evento en sí. Por su parte, el social regularmente se trata de dos comentaristas que platican mientras observan el juego. 

5. Vuelva a reproducir el video pero esta vez muéstrelo a los estudiantes. Pregunte: 

• Who is playing?

• Who scored the goal?

• What was England complaining about? 

• Do you think it was fair that the goal was given? 

6. Escriba las siguientes oraciones:

• The fans were singing and cheering until late.  

• England was complaining because of the goal Maradona scored. 

• They were playing when it started to rain. 

Pida a sus estudiantes que identifiquen y subrayen el pasado continuo. Pregunte cuál es la estructura del pasado continuo (was/were+verbo con -ing).

5. Explique que hay dos razones principales por las cuales usamos el pasado continuo:

1. to talk about something that continued for a long or continuous period of time in a specific time in the past 

2. to say what was happening before or when another action happened

6. En las oraciones anteriores pida que identifiquen la forma en que el pasado continuo se usa (a o b)

 7. Explique cómo en la tercera oración usamos el pasado continuo primero y después el pasado simple para describir una acción que interrumpio a la otra (la que se estaba llevando a cabo).

8. Reproduzca el video The Haunted House y a continuación entregue a sus alumnos la hoja de trabajo Past simple vs. Past Continuous

1. Salude a sus estudiantes

2. Para reactivar los aprendizajes previos de los alumnos, jueguen The Grammar Game Show. Reproduzca el video y diviértanse. Pueden jugar a la par de los participantes o simplemente disfrutar el video. No olvide aterrizar la información al final del mismo comentando y resolviendo dudas.

3. Reproduzca el video Furious moments (uno o dos minutos solamente). Explique que en ocasiones los encuentros deportivos pueden ser testigos de rivalidades y descontentos entre dos equipos o sus fans. Pregunte si conocen de algún ejemplo. 

4. Proyecte las siguientes oraciones, leanlas en voz alta. Pida a los alumnos que piensen en un par de oraciones que podrían usar para describir algunas escenas del video. Pueden inventar nombres o equipos. Añadalas a las oraciones del pizarrón. 

• Bradley was standing next to the referee when Cooper pushed him from the back. 

• Brain was running with the ball when Peter fouled him.  

5. Explique a los alumnos que han sido invitados como comentaristas de un evento deportivo. Pida a los alumnos que piensen o imaginen un evento deportivo en donde se hayan suscitado rivalidades. Ellos, como comentaristas de dicho evento deben narrar los hechos. Su narración debe incluir:

• Nombre de los equipos y jugadores participantes

• Narración del problema

• Uso del pasado continuo 

6. Si lo ve conveniente proyecte la lectura Un final inesperado (pg. 5) y leanla para que sirva como ejemplo. 

7. De tiempo a sus estudiantes para que escriban su narración. Supervise y apoye en caso necesario.

8. Pida a los alumnos que lean su narración con voz de comentarista.