1. Iniciar la sesión proyectando ante el grupo los problemas no.2 y no.3 presentes en el recurso propuesto.

2. Brindar tiempo a los estudiantes para resolverlos. Al terminar, pedirles que compartan con el grupo su experiencia y que intercambien retroalimentación.

3. Reproducir los videos al final para que los alumnos observen cómo se propone que sean resueltos.

1. Pedir a los estudiantes que accedan al recurso propuesto. Aunque se sugiere que se realice de manera individual, también puede hacerse en equipos. De ser el caso, recordarlos que deben ser respetuosos, ayudarse entre sí y permitir que todos los miembros del equipo participen.

2. Incitarlos a consultar las distintas pestañas que lo estructuran en orden. Ello los llevará a aprender cómo calcular el área de polígonos irregulares.

1. Despejar el centro del aula y trazar sobre el piso un rectángulo. Pedir a los alumnos que se posicionen dentro del rectángulo, tan apretados como puedan, hasta que no quepa nadie más.

2. Pedirles que encuentren el área del rectángulo sabiendo que cada uno de ellos representa 0.5 m2.

3. Posteriormente, pedirles que encuentren las medidas del rectángulo sabiendo que el largo equivale al doble del ancho

1. Iniciar la sesión haciendo preguntas a los estudiantes que detonen su conocimiento previo. Algunos ejemplos son:

• ¿Recuerdan cómo calcular el área de un círculo?, ¿y su circunferencia?
• ¿Cuáles son algunas de las estrategias que ustedes utilizan para realizar dicho cálculo?

2. La intención es que los alumnos socialicen sus conocimientos con el resto del grupo y que, en caso de haber dudas o dificultades, éstas sean aclaradas.

1. Pedir a los estudiantes que accedan al primer recurso "Circunferencia del círculo". Si el material disponible lo permite, se sugiere que se haga de manera individual.

2. Incitarlos a responder a las preguntas propuestas asegurándose de tomarse el tiempo necesario para hacer lo cálculos correspondientes.

3. Recordarles que, aunque el recurso registra la puntuación, lo importante es responder correctamente por lo que no deben apresurarse.

4. Repetir la misma dinámica con el segundo recurso "Área del círculo" 

.5. Reservar cinco minutos después de las actividades para intercambiar retroalimentación y socializar sus experiencias.

1. Despejar el centro del aula y trazar sobre el piso un círculo. Pedir a los alumnos que se posicionen dentro del rectángulo, tan apretados como puedan, hasta que no quepa nadie más.

2. Pedirles que encuentren el área del círculo sabiendo que cada uno de ellos representa 0.5 m2.

3. Posteriormente, pedirles que encuentren la circunferencia del círculo posicionando a sus compañeros en línea recta, de extremo a extremo, a manera de diámetro.

1. Preguntar a los estudiantes:

• ¿Qué es una estadística?
• ¿Para qué puede utilizarse?
• ¿De qué tipo de información requiere?

2. Guiar la reflexión de los alumnos con ejemplos para que infieran en las respuestas.

3. Proyectar ante el grupo el vídeo del recurso propuesto y pedirles que tomen notas con forme avanza. De ser necesario desarrollar un ejemplo distinto en el pizarrón de manera simultánea, haciendo las pausas necesarias.

1. Presentar ante el grupo la parte explicativa del recurso propuesto. Invitar a los alumnos a aclarar sus dudas antes de organizarlos en equipos.

2. Pedir a los alumnos que, por equipos, realicen el ejercicio ejemplo que se brinda en el recurso.

3. Al terminar, incitar a que los equipos intercambien y socialicen sus respuestas con el fin de recibir retroalimentación.

1. Pedir a los alumnos que se mantengan en equipos. Es importante solicitar con anterioridad que traigan metros o flexómetros.

2. Explicar que por equipos deberán medir la estatura de los integrantes y registrarla en una tabla Excel. Al terminar, compartirán sus resultados y, con ayuda del docente, incorporarán todos los datos en un solo archivo.

3. Compartir dicho archivo con todos los estudiantes y pedirles que calculen la media y la moda. Aprovechar este momento para repasar algunas funciones de básicas de Excel pues dichos cálculos pueden ser fácilmente realizados automáticamente por el programa.

1. Preguntar a los estudiantes:

• ¿Cómo puedes representar gráficamente datos estadísticos?
• ¿Qué tipos de gráficos conocen?, ¿para qué los han usado?
• ¿Saben cómo decidir qué tipo de gráfico es el más apropiado para representar una información?

2. Guiar la reflexión de los estudiantes con ejemplos o preguntas adicionales que los hagan inferir en las respuestas.

3. Proyectar el video propuesto y pedirles que tomen notas. Hacer las pausas necesarias para aclarar cualquier duda. De ser necesario, desarrollar un ejemplo más próximo a ellos de manera simultánea a la visualización.

1. Pedir a los alumnos que accedan al recurso propuesto para este apartado. De ser posible, procurar que el trabajo se lleve a cabo de manera individual. Deberán responder a una serie de problemas referentes al cálculo de la media.

2. Al terminar, invitarlos a compartir con el grupo sus experiencias con el fin de que socialicen su conocimiento. Incitarlos a intercambiar las estrategias empleadas para resolver las operaciones.

1. Pedir a los alumnos que retomen el archivo Excel con las estaturas de todos y la media del grupo.

2. Invitarlos a reunirse por equipos y representar por medio de un gráfico dichos datos.

3. Aprovechar este momento para repasar algunas de las funciones básicas de Excel pues esta herramienta simplifica este ejercicio.

4. Al terminar, pedirles que intercambien sus trabajos con el fin de recibir retroalimentación y analizar cualquier discrepancia con el resto del grupo.

1. Proyectar el video propuesto ante el grupo y pedirles que pongan atención- Al terminar, pedir a un estudiante que resuma lo que acaba de ver y explique brevemente los conceptos explicados (i.e. media y moda).

2. Invitar a los a los alumnos que aclaren sus dudas y proponer que sean aclaradas por sus compañeros.

1. De ser posible se sugiere que este apartado se lleve a cabo de manera individual, sin embargo, también es posible organizar a los alumnos en equipos pequeños.

2. Pedirles que accedan al recurso que se propone. Invitarlos a descubrir por ellos mismo de qué trata. Explicar que de ser necesario pueden repetir los juegos en varias ocasiones antes de completar la sección “Evaluación”.

3. Al terminar, incitarlos a compartir y socializar sus experiencias antes de intercambiar retroalimentación

1. Dividir al grupo en equipos de aproximadamente cinco integrantes. Cada equipo deberá presentar una tabla con datos variados (puede tratarse de estaturas, número de hermanos, notas de exámenes, etc.). Puede decorar la tabla con algo referente a la información presentada.

2. Dicha tabla debe ser intercambiada con otros equipos quienes deberán encontrar la media y la moda.

3. Recordarles que al tratarse de un trabajo de equipo deben ser respetuosos y permitir que todos los integrantes del equipo participen.