1. Proyectar el recurso y leer en voz alta por turnos. Pedir a un par de voluntarios que expliquen qué es la tipografía y qué tipos de fuentes conocen.

2. Pedir a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir distintos tipos de letras usando la proyección como base.

3. Después, de forma individual, deben escribir un abecedario con alguna fuente de su elección en su cuaderno.

4. Proyectar el video que explica qué es la tipografía y además analiza las formas en que se puede usar para distintos fines de diseño.Propongo ir pausando el video conforme se requiera para resolver dudas o comentar el contenido.Define conceptos útiles como jerarquía, interlineado, espaciado e interletraje, que son importantes para lograr un diseño efectivo.

5. Formar equipos de 3 o 4 integrantes para analizar algunos diseños de periódicos, revistas, portadas de libros, artículos o anuncios publicitarios. Pedir a los alumnos que identifiquen los distintos tipos de letras, la jerarquía de los distintos elementos: títulos, subtítulos, pies de fotos, etc.

6. Por último cada equipo debe argumentar si está de acuerdo con el diseño que analizó o piensa que podría mejorarse de alguna manera.

1.    Proyectar el recurso que habla sobre ideas principales de un texto. Comentar en sesión grupal lo que es la idea principal de un texto, qué es una idea explícita y una idea implícita, y la diferencia con el tema del texto.

2.    Usar el recurso para guiar una práctica que consiste en encontrar la idea principal y las secundarias de un texto. Leer en voz alta la técnica que se propone para esto, y luego leer el ejemplo sobre tornados que viene al final.

3.    Copiar el cuadro e irlo llenando conforme se hace la segunda y tercera lectura del texto. Comentar los resultados.

4.  Buscar textos informativos en revistas de divulgación científica por parejas para llenar un cuadro igual al del recurso. Comentar  sus resultados.

5. Hacer la prueba de que algunos voluntarios cuenten de qué trata alguna película que todos conozcan. Todos deben identificar la idea principal de la película y su tema.

1.En las siguientes 3 sesiones realizaremos el trabajo final del tema, que consiste en la bibliografía de un tema seleccionado para investigar. Comentar que cada estudiante debe seleccionar un tema e ir reuniendo las fuentes de información adecuadas, de acuerdo con lo que hemos aprendido hasta ahora.

2. El tema de hoy sirve para seleccionar fuentes provenientes de la web, que sean confiables y válidas para hacer una investigación. Sugiero proyectar el video y hacer una sesión de lluvia de ideas para comentar las 5 recomendaciones que se presentan en él.

3. Proyectar el Artículo Cómo reconocer fuentes confiables en Internet que presenta 7 Criterios básicos a la hora de evaluar fuentes confiables de información en la Web: autoría, propósito, objetividad, precisión, actualización, confiabilidad de fuentes y navegación.

4. Pedir a los alumnos que copien la URL y que lo lean en casa para complementar el tema de hoy.

5. Cada alumno pasará al frente con el docente para comentar qué tema elige para hacer su trabajo de módulo. Mientras tanto, cada uno debe elegir su tema e ir buscando información en la red. Si encuentran algo que les parezca adecuado, deben evaluarlo de acuerdo con los criterios aprendidos.

6. Para la siguiente sesión, deben traer su análisis de una página con los siguientes datos:

Tema de investigación, URL de la fuente de información, Título de la fuente (video, artículo), y análisis: Pienso que esta es una fuente válida porque…

1. La sesión pasada cada alumno eligió su tema de investigación y está buscando fuentes de información confiables. En esta sesión vamos a analizar las fuentes noticiosas, ya que estas se pueden usar también para los trabajos, cuando se trata de temas de actualidad.

2. el artículo Guía básica para identificar noticias falsas y leer la parte central-infografía que presenta la guía propiamente.

3. Comentamos en grupo algunas de las noticias falsas que nos ha tocado ver o escuchar y cómo hemos descubierto que son mentiras, verdades a medias o datos parciales.

4. Pedir a los alumnos que copien la liga al recurso Cinco pasos que sugiere para identificar las llamadas fake news o noticias falsas, para que lo lean en casa y complementen esta información. Escribir sus dudas para que se explicquen la siguiente sesión.

5. Cada alumno debe buscar noticias sobre su propio tema de investigación e identificar alguna que le parezca falsa o verdad a medias. Comentarla en sesión grupal con los compañeros para saber la opinión de todos.

1. la última sesión de este tema, haremos fichas de trabajo de la información que hemos recabado sobre el tema elegido por cada alumno. Propongo proyectar el material sobre fichas de trabajo y leer la definición y los ejemplos de cada tipo de fichas. Contestar todas las dudas que surjan.

2. Para esta fecha los alumnos ya tienen una lista de sus fuentes de información de un tema seleccionado, por lo que cada uno debe hacer un par de fichas de diferente tipo con base en sus fuentes.

3. Debemos recordar la sesión donde estudiamos el formato APA y proyectar el video que explica cómo insertar bibliografía automática en word, citas en formato apa.

4. Para entregar, cada alumno debe entregar 5 fichas de trabajo y una bibliografía de 5 fuentes de información con formato APA. Puede ser mediante la inserción automática para Word o a mano. Sugiero dar suficiente tiempo para realizar el trabajo y disponer de la siguiente sesión para hacer prácticas y resolver las dudas de todos. Se debe adaptar esta actividad a las características del grupo y a los recursos de la escuela.