1. Proyectar el video sobre lo que es un texto informativo, y su estructura.

2. En sesión grupal, comentar los conceptos y consensuar una definición de texto informativo y de sus partes: introducción, cuerpo y conclusiones.

3. Comentar sobre todo lo expuesto en la sección Descubre, resolver dudas.

4. En el pizarrón realizar un cuadro sinóptico de los tipos de textos informativos que se presentan en el video: científicos y periodísticos.

5. Proyectar alguno de los ejemplos que se encuentran en el recurso y pedir a los alumnos que lo lean e identifiquen la introducción, cuerpo y conclusiones del texto. Además, deben identificar qué tipo de texto informativo es.

1. En la sesión anterior distinguimos dos tipos principales de textos informativos: científicos y periodísticos, y dentro de estos últimos identificamos tres: noticia, reportaje y entrevista. En ésta sesión estudiaremos el texto científico. Proyectar el video y comentar con los alumnos el contenido para resolver dudas y verificar la comprensión del mismo.

2. Proyectar el video y comentar sobre todo lo expuesto, especialmente la parte que explica los pasos a seguir antes, durante y después de escribir un texto informativo.

3. Después, utilizar textos de revistas y periódicos para identificar los tipos de textos informativos vistos. Pedir a los alumnos que realicen un texto propio a partir de un tema elegido siguiendo los pasos que se exponen en el video.

4. Pedir a los alumnos que realicen un texto propio corto a partir de un tema elegido siguiendo los pasos que se exponen en el video. Pueden copiarlo de alguna fuente de información, la idea es que presenten un texto que contenga introducción, cuerpo y conclusión.

1. En ésta sesión estudiaremos la noticia, otro tipo de texto informativo. Proyectar la presentación, leerla en voz alta y comentar con los alumnos el contenido para resolver dudas y verificar la comprensión del mismo.

2. Escribir en el cuaderno lo que entendieron sobre lo que es una noticia.

3. el video hasta el minuto 4:16 y comentar el contenido con los alumnos. Contestar las dudas que tengan y continuar con la parte de TALLER a partir del minuto 4:17.

4. Proyectar las preguntas que se plantean y contestarlas en sesión grupal haciendo que los estudiantes voten por la opción que consideran correcta.

Pedir a los alumnos que busquen noticias en periódicos e identifiquen las partes del texto de acuerdo con lo aprendido. Poner los ejemplos en el cuaderno.

1. En ésta sesión veremos la entrevista como un texto informativo.En el artículo se explica de forma muy simple el concepto básico y los elementos de la entrevista. Leerlo en voz alta por turnos y comentar el contenido en sesión grupal.

2. Al finalizar la lectura, responder por escrito las preguntas que se presentan, que sirven de apunte sobre el tema.

3. Leer por turnos en voz alta el artículo donde se definen los conceptos siguientes: entrevistador, entrevistado, mensaje, contexto y medio.  

4. Escribir las definiciones en el cuaderno, como apuntes del tema.

5. Pedir a los alumnos que formen parejas, elijan un tema y piensen en una persona que podría darles información. (Por ejemplo, entrevistar a un doctor sobre una enfermedad).

6. Deben escribir de 5 a 10 preguntas abiertas y cerradas que podrían hacerle a este posible entrevistado.

1. Esta sesión hablaremos sobre el reportaje como texto informativo. Proyectar el recurso sobre el tema y leerlo en voz alta por turnos. Recomiendo que los alumnos escriban un resumen del tema en su cuaderno para guardarlo como apunte.

3. Formar equipos de 3 personas para realizar el análisis de un reportaje del recurso del INAH.

4. Cada equipo elegirá uno de los reportajes y leerlos con cuidado.

5. Los equipos deben analizar el reportaje al responder las siguientes preguntas:

a)    Identifica los elementos del reportaje, que es el mismo de la noticia: Titular, lead o entradilla, cuerpo y remate.

b)    ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor? (formal, informal, estilo, etc.)

Identifica si cuenta con citas, testimonios, datos, anécdotas, ilustraciones, gráficas y demás elementos de soporte.