1.-La sesión anterior vimos lo que son los topónimos y locativos y conocimos algunos provenientes del náhuatl. Ahora veremos algunos que vienen del maya, la segunda lengua originaria más hablada en México.

2.-Revisemos algunos de los nombres de lugares que aparecen en esta lista y vamos a identificar los locativos:
-Lugar:  il o al
-Allí: Te’ o Tí
-Sobre: yóok’

3.-Hagamos un pequeño apunte de esto en el cuaderno.

4.-Vamos a leer el artículo que explica el origen de la palabra Maya, en voz alta por turnos.

5.-Busquemos en mapas la localización de algunos de los lugares que se mencionan en la lista. Luego busquemos fotos en internet para confirmar que los lugares responden a la descripción de su nombre.

6.-Inventemos algunos nombres nuevos, combinando algunos de los elementos de los que aparecen en el vocabulario visto y los locativos.

7.-Escojamos alguno de los lugares y hagamos una postal con el nombre, significado e ilustración del mismo.

1.-Vamos a leer un artículo que nos explica por qué no son comunes los apellidos indígenas en México en comparación con la prevalencia de los apellidos de origen europeo, mayoritariamente españoles.

2.-Después de leer en voz alta por turnos, vamos a comentar en sesión de grupo:
-¿Cómo se formaban los nombres de las personas en el pueblo nahua?, ¿cómo eran entre los mayas?
-¿Cómo cambiaron los nombres de los indígenas a partir de la conversión a la religión católica?
-¿Qué tipo de apellidos españoles son los más comunes en hispanoamérica?
-¿Qué pasó con los nombres de los indígenas tlaxcaltecas?
-¿Qué apellidos mayas son muy comunes actualmente?
-¿Existen este tipo de apellidos en tu familia o en tu comunidad? , Si es así, ¿cuáles son y qué origen y significado tienen?

3.-Ahora leeremos algunos ejemplos de apellidos y sus significados en otro artículo. Sugiero obviar los primeros párrafos e iniciar la lectura en la parte que habla del “bautizo” azteca:  “Ha nacido un niño azteca…”

4.-Después de la lectura, repartiremos para contestar por parejas las siguientes preguntas:
-¿Qué significa el apellido Cipactli?, ¿Cómo se escriben sus diminutivos?
-¿Qué apellidos derivan de las siguientes palabras nahuas? ¿qué significan?: Xóchitl, Coátl, Calli, Zompantli, Mazatl, Tochtli, Atl, Ácatl, Cuauhtli, Cócotl, Cóyotl, Tuzan, Quimichin, Michin, Azcatl, Chapulli,Tócatl, Xilotl, Tenoch, Zácatl, Nopal, Motolinía,Tula.
-Revisemos también el interactivo de nombres poblanos y el artículo sobre apellidos mayas con sus significados. ¿Qué apellidos nahuas son comunes en Puebla y en Yucatán actualmente?

5.-Vamos a ilustrar los apellidos nahuas que hemos aprendido. Podemos buscar la representación gráfica de las palabras y crear un escudo de las familias. Las parejas deben hacer un cartel con su ilustración y una explicación de su origen y significado.

1.-En la sesión pasada conocimos los apellidos. Hoy vamos a revisar los nombres propios de origen indígena, de varias culturas mexicanas.

2.-Vamos a revisar varias listas de nombres comunes, de varios orígenes geográficos: nahuas, mayas, mixtecos, purépechas, mazatecos, kiliwas, huicholes, quiché, tarahumara, otomí y tének o huasteco. Ubica de qué partes de la república son y cuál de ellos no está en México.

3.-Ahora revisemos la lista de nombres mayas y sus significados. Revisemos la lista de nombre nahuas también. ¿cuáles de ellos conocías?, ¿sabes de alguien que lleve algunos de esos nombres?

4.-Vamos a hacer combinaciones de nombres y apellidos de origen indígena. Solo debemos asegurarnos que sean de la misma cultura. Usaremos todos los materiales de las dos sesiones.

5.-Ahora vamos a jugar a formar familias y haremos un árbol genealógico de 3 o 4 generaciones de nuestras familias inventadas. Haremos esta actividad por parejas. Podemos dibujar el árbol e ilustrarlo como queramos.

1.-Vamos a ver un video que habla de cómo el náhuatl aporta palabras al español que se habla en México. (4:33 min.)

2.-Después de verlo, comentemos en sesión grupal:
-¿Qué tipo de palabras aporta el náhuatl al español?
-¿Cómo se adaptan las palabras de una lengua a otra?
-¿Qué sonidos tiene el náhuatl que no tiene el español?
-¿Qué son los locativos y los topónimos?

3.-Comentemos que muchas de las palabras de origen náhuatl son de alimentos. Veamos algunos ejemplos en un artículo.

4.-Por equipos, vamos a investigar más palabras de origen indígena relacionadas con comida.  

5.-Vamos a buscar recetas que involucren ingredientes o platillos originarios y las escribiremos en fichas ilustradas para armar un recetario del grupo.  

6.-Las fichas deben tener: nombre del platillo, ingredientes, procedimiento e ilustración.

1.-Veamos un video sobre el contacto de la lengua purépecha y el español de México. (8:10 min.)

2.-Ubiquemos en un mapa de México las regiones que ocupó la cultura purépecha.

3.-Contestemos en sesión grupal:
-¿Qué significa que el purépecha sea una lengua aislada?
-¿A qué familia lingüística pertenece? (recordemos nuestro Catálogo de lenguas para contestar)
-¿Qué palabras del purépecha se conservan hasta hoy en español?, ¿cuáles de estas usas tú?
-¿Por qué crees que se hayan conservado tan pocas palabras?

4.-Ahora vamos a leer un artículo que habla de palabras que se usan en español pero que provienen de las lenguas mayas.

5.-Ubiquemos en el mismo mapa, las zonas que ocuparon los mayas antiguos.

6.-Contestemos en sesión de grupo:
•    ¿A qué nos referimos cuando decimos lengua maya?, ¿hay una sola? (recordemos nuestro Catálogo de lenguas para contestar)
•    ¿Qué palabras del maya se conservan hasta hoy en español?, ¿cuáles de estas usas tú?
•    ¿Por qué crees que se hayan conservado tan pocas palabras?
-    ¿Has oído la pronunciación del español de Yucatán?, ¿cómo es?
-    ¿Sabes lo que es una lengua tonal? Investiga.

7.-Ahora vamos a agregar las palabras vistas a nuestro glosario de palabras indígenas que abrimos al inicio de las sesiones de este tema. El glosario tiene los siguientes campos para cada palabra:
-Palabra en español- en la lengua original.
-Categoría gramatical-sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.
-Tema- platillos, nombres personales, animales, nombres de lugares, apellidos, frutas y verduras, objetos, etc.
-Lengua de origen
-Significado
-Ilustración

8.-La información que nos falte la debemos e investigar por nuestra cuenta.

9.-Nota: hay palabras que son atribuidas a dos lenguas, porque su origen es confuso. En ese caso, pongamos los dos posibles orígenes. Es el caso de cacao y chamaco, que aparecen en este artículo sobre el maya.