1.    Hoy vamos a iniciar una actividad creativa, se trata de usar nuestra imaginación para reescribir historias que ya conocemos. Vamos a hacerlo de forma oral y también escrita.

2. ¿Recuerdan la historia de Caperucita Roja? Vamos a recordarla para que tengamos en cuenta los detalles. (8:21 min.).

3.    Ahora vamos a hacer lo mismo con la historia de El patito feo. Recordaremos los detalles y hay que fijarnos muy bien en lo que pasa, en orden. Recordemos que las narraciones tienen tres partes principales: Introducción, desarrollo y conclusión.

4. Leer el cuento en voz alta, por turnos. Debemos aprovechar esta lectura para practicar la modulación de la voz al leer, para marcar la intención del narrador.

5.     Por equipos, vamos a hacer la siguiente actividad:

·         Elegir uno de los dos cuentos.

·         Llenar el siguiente cuadro, de acuerdo con lo que sucede en la historia:

Introducción

Desarrollo

Conclusión

·         Vamos a elegir una de las tres partes del cuento, para modificarla, de manera que la historia cambie. Por ejemplo: ¿qué pasaría si, en el cuento de Blanca Nieves, el príncipe nunca llegara a darle el beso de amor? La conclusión del cuento cambiaría por completo, ¿verdad?

·         Cada equipo debe escribir el cuento con los cambios que le hizo, e ilustrarlo.

1.    En esta sesión vamos a leer dos historias ya conocidas, que hablan de princesas. Vamos a recordarlas y analizar los acontecimientos que se presentan en ellas, en el orden en que ocurren. De esta forma vamos a practicar el uso de conectores temporales, palabras que nos ayudan a saber en qué momento pasan las cosas dentro de una narración.

2. Leeremos Blanca Nieves por turnos en voz alta, y contestaremos en sesión grupal las preguntas de comprensión de la historia.

3. el recurso sobre conectores de simultaneidad y veremos varios ejemplos de las palabras que se usan para describir cosas que ocurren AL MISMO TIEMPO. A esto se le llama simultaneidad.

4.    Vamos a formar equipos de 3 o 4 compañeros para trabajar la historia.

5.    Cada equipo debe buscar las partes del cuento donde Por ejemplo: ¿qué hacía Blanca Nieves al mismo tiempo que los enanos trabajaban?, ¿qué pasaba con la reina en ese mismo momento?

6.    Vamos a escribir varias frases que describan estas cosas usando conectores de simultaneidad, con ayuda de los compañeros del equipo.

7.    Cada uno debe escribir en su cuaderno la lista de conectores, acompañada de los ejemplos que hagan en el equipo. Ilustrarla.

1.- Hoy vamos a conocer la forma en que se usan los conectores temporales en una narración. Son palabras que permiten unir las distintas partes de un texto relacionadas entre sí por el paso del tiempo.
2.- Proyectamos el recurso sobre conectores temporales, y leemos en voz alta por turnos sus secciones Uso de conectores temporales y I. Conectores temporales, donde encontramos un cuadro con ejemplos de uso de cada uno.
3.- Por turnos, vamos a completar las frases de ejemplo del ejercicio.

4.- Leemos el texto del cuento La Cenicienta en el formato que prefieran los alumnos en formato de audiolibro, libro interactivo, video cuento o texto para leer. (11:33 min.).
5.- Comentar que la idea de combinar estos dos temas -cuentos y conectores- es analizar las historias conocidas desde el punto de vista temporal.

6.- Vamos a proyectar el texto del cuento y buscar las frases y palabras que nos hablen del tiempo, como las de la lista del artículo de la sección DESCUBRE.
7.- Por equipos, vamos a escribir el resumen del cuento en forma de enunciados, en el orden en que suceden los hechos, para practicar el uso de los conectores temporales. Iniciar con el siguiente enunciado:
Al principio, Cenicienta vivía con su madrastra y sus hermanastras, que la trataban muy mal.

1.-Hoy hablaremos de las frases adverbiales, que son otra herramienta que podemos usar para expresar la temporalidad en nuestro proyecto de reescribir historias conocidas.
2.-Proyectaremos un cuadro que muestra los distintos tipos de adverbios y frases adverbiales: de modo, de tiempo, afirmación, negación, duda, lugar y cantidad. Nos vamos a centrar en los de tiempo. Por turnos, vamos a dar ejemplos de uso de las frases adverbiales de tiempo mediante el juego de “un navío cargado de…”

3.-Ahora vamos a escuchar el cuento Jack y los frijoles mágicos. (4:44 min.).
Es otra historia conocida con la que podemos practicar.
4.-Comentar la historia, los personajes y el ambiente del cuento.

5.-Vamos a hacer un ejercicio de escritura que los escritores profesionales practican. Haremos un resumen o sinopsis de la misma, es decir, escribir todos los hechos relevantes que suceden en la historia, del principio hasta el final. Un resumen debe ser mucho más breve que la historia de la que parte y a la vez dar una idea general de la totalidad de ella. (A veces, la palabra sinopsis se emplea para referirse a los resúmenes cortados que se encuentran en cajas de películas o en notas de espectáculos, y que no cuentan el final de las historias; en este caso, es necesario llegar hasta el final para ver esa totalidad.)
6.-La idea del resumen es que nos centremos en la secuencia de lo que pasa, y para eso, usemos conectores, adverbios y frases adverbiales.

1.-Para escribir narraciones, debemos seguir a los personajes en diversos lugares a través del tiempo. Es difícil narrar sin repetir el nombre de un personaje o de los lugares. Para eso podemos usar los pronombres personales. Para no aburrir, no repetir.
2.-Proyectar el video sobre pronombres personales (4:51). Comentar que, como el video es hecho en España, se usa el pronombre vosotros, que no se usa en México.
3.-Escribir la lista de los pronombres en el pizarrón.

4.-Vamos a realizar una actividad que se trata de completar frases con los pronombres personales adecuados. Para esto, haremos una carrera. Quien termine primero el ejercicio gana puntos extras en el periodo, en Español.
5.-Las reglas son de la carrera son:
Copiar las frases completas.
Buena letra
Respuestas correctas.
No completar las frases 4 y 12, porque son expresiones usadas en España, no en México.
Alzar la mano en cuanto terminen.

6.-Vamos a elegir un fragmento de nuestro cuento favorito y localizar los pronombres personales y los nombres propios.
7.-Para practicar el uso de pronombres, vamos a sustituir los nombres por pronombres personales en el texto, y viceversa, como en el siguiente ejemplo:
La primera vez que (la) vi a Esmeralda fue a finales de mayo, lo recuerdo muy bien porque llovía y Esmeralda (ella) llevaba un paraguas muy llamativo, con la figura del ratón Miguelito.
Esmeralda se sustituye por (la) y por (ella).