1.    Vamos a analizar algunas fuentes de información que contienen textos informativos. Estas fuentes nos pueden servir cuando queremos investigar sobre algún tema.

2. Proyectar el video que explica lo que es una wiki, o web colaborativa. Nos cuenta su origen, objetivos, estructura y características. (2:02 min.)

3.    Proyectar el video sobre wikipedia, que explica qué es, cuál es su propósito, y las reglas o “pilares” en los que se basa.(3:50 min.)

4.    Después de ver los dos videos, pedir a los alumnos que contesten las preguntas en equipos:

a)    ¿qué es una wiki?

b)    ¿para qué se usa una wiki?

c)    ¿qué significa que algo sea colaborativo?

d)    ¿qué es una enciclopedia?

e)    ¿qué es Wikipedia?

f)     ¿quién elabora Wikipedia?

g)    ¿cómo funciona Wikipedia?

h)    ¿cuáles son las 5 reglas básicas o pilares de Wikipedia?

i)      Los artículos de una wiki, ¿son textos informativos?, ¿por qué?

5.    En sesión grupal, comentaremos las respuestas que dieron los alumnos para comprobar la comprensión del tema.

6.    Vamos a navegar en Wikipedia. Los alumnos que alcen la mano propondrán temas para consultar. Proyectaremos un artículo (recomiendo iniciar con el artículo sobre Wikipedia misma: https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia)

 y lo analizaremos así:

·         Qué secciones tiene un artículo (en general son: definición, etimología y/o origen, historia, contenido específico, notas, referencias, bibliografía y enlaces externos)

·         Qué información presenta cada sección y cómo podemos usarla.

·         Comentar si consideramos que es una fuente confiable para realizar investigaciones escolares.

1.    Vamos a profundizar más sobre Wikipedia como fuente de información para investigaciones, es decir como textos informativos que nos sirven para aprender sobre algún tema.

2.    Después de proyectar el video sobre cómo funciona Wikipedia, vamos a responder las siguientes preguntas, en sesión grupal:

·  ¿quién colabora en la elaboración de Wikipedia?

·  ¿qué significa que se puede compartir libremente su contenido?

·  ¿qué significa que Wikipedia es neutral?

·  ¿qué hacen los editores y los bibliotecarios?

¿qué fuentes se pueden usar y cuáles no, para escribir un artículo en Wikipedia?

3. ahora a leer un artículo que nos da consejos para asegurarnos de que el contenido que obtenemos sea confiable, es decir, que lo que investigamos viene de una información comprobable y científica. Lo haremos punto por punto, en voz alta. Cada vez que se lea un consejo, lo vamos a comentar para que nos quede claro.

4.    Vamos a poner en práctica lo que hemos aprendido sobre Wikipedia y  los consejos para usarla correctamente. Vamos a elegir entre todos un tema, de alguna otra materia, que necesitamos investigar:

·         Buscamos el tema en Wikipedia

·         Leemos el artículo y comparamos con lo que sabemos del tema.

·         Abrimos las ligas a las referencias y analizamos estas fuentes, para ver si son confiables y por qué (son confiables si vienen de páginas de organizaciones, escuelas, universidades, gobiernos, bibliotecas, periódicos y medios de información de prestigio, etc).

·         Usamos esas referencias ya comprobadas como fuente de información para nuestro trabajo. Así usada, Wikipedia nos sirvió para tener los datos generales y para tener otras fuentes de información sobre el tema.

·         Este análisis puede dar pie a discusión sobre las características vistas en el video: ¿cómo saber si realmente el artículo es neutral?, ¿se expresan opiniones o solo se describe?, ¿hay fuentes no confiables en las referencias, como redes sociales o blogs?

5.    Cada alumno debe presentar una lista de referencias sobre un tema, basado en el artículo de Wikipedia.

1.    Hoy vamos a revisar algo que parece muy sencillo y que todos sabemos, pero que es muy importante para comprender lo que leemos: el significado de palabras y frases.

2. En el texto que leeremos, se explican los elementos que tiene cada artículo que aparece en el diccionario de la RAE. Vamos a leer cada elemento en voz alta por turnos y explicarlo cuando queden dudas.

3.    Ahora vamos a conocer la sección Observatorio de Palabras del mismo diccionario, que información sobre palabras (o acepciones de palabras) y expresiones que no aparecen en el diccionario, pero que han generado dudas: neologismos recientes, extranjerismos, tecnicismos, regionalismos, etc.

4.    Vamos a practicar lo aprendido: por turnos, hacer búsquedas de palabras en el DRAE y a leer todos los elementos del artículo, para obtener toda la información posible. Para cada ejemplo, vamos a analizar lo siguiente:

·         Lema o encabezamiento- ¿cómo sabemos si se trata de una sigla o un extranjerismo?

·         Información complementaria-¿qué  datos adicionales podemos conocer?-variantes, origen de la palabra, ortografía, conjugaciones, otros

·         Acepciones simples-distintas formas de usar la palabra, significados diversos. Vamos a poner ejemplos de frases con cada una.

·         Formas complejas-frases donde se usa la palabra buscada

·         Envíos a otros artículos-donde se puede encontrar más información.

5. Podemos hacer lo mismo con el Observatorio de palabras: buscar algunas que hayamos usado o escuchado, como bot o chatear, y ver su origen y significado aunque aun no estén en el diccionario.

6. tarea recomiendo elaborar un cuadro sinóptico de los elementos de un artículo para aclarar qué contiene cada uno.

7. Finalmente, cada alumno debe elaborar un artículo de la palabra que quiera. Debe tener todos los elementos que revisamos. Ilustrarlo.

1.    Vamos a revisar dos herramientas más para resolver dudas sobre palabras al leer y comprender un texto.

2.    La primera es la Fondeu RAE, que es una fundación patrocinada por la Agencia Efe y la Real Academia Española, cuyo objetivo es colaborar con el buen uso del español en los medios de comunicación y en Internet.

Vamos a navegar en la página de inicio y recorreremos sus secciones: RECOMENDACIONES, CONSULTAS, CATEGORÍAS, ESPECIALES, BLOG.

3. Ahora vamos a conocer la página Definición.de, aquí se pueden consultar definiciones de todo tipo de palabras de manera rápida. Se puede buscar por palabra o por letra de inicio. Hagamos algunas consultas para leer sus definiciones.

4.    En equipos de 3 o 4 integrantes, vamos a hacer un pequeño glosario sobre algún tema, como viene en la sección CATEGORÍAS de la página de Fondeu. De preferencia deben elegir temas de otras materias que estén tratando. Cada equipo debe elegir de 4 a 8 palabras clave del tema y escribir sus definiciones usando las herramientas que hemos revisado en estas sesiones.

5.    Deben preparar una pequeña presentación en forma física o electrónica con ilustraciones y en formato de diccionario.

1. Hoy vamos a conocer dos herramientas útiles para buscar información sobre temas que queremos investigar. La primera es el grupo de los operadores booleanos, también conocidos como operadores lógicos, que son palabras o símbolos que permiten conectar de forma lógica conceptos o grupos de términos para así ampliar, limitar o definir tus búsquedas rápidamente. El docente debe explicar los más básicos (AND, OR, WITH,“”) y definir si incluye los demás, de acuerdo con las características de su grupo.

2.La  siguiente herramienta es Youtube. Vamos a leer un artículo que nos va a dar consejos para encontrar lo que queremos con mayor precisión.

3.    Ahora vamos a practicar lo aprendido. Se trata de que la mayoría de los alumnos pasen al frente a realizar una búsqueda: vamos a realizar búsquedas en Google usando los distintos operadores booleanos, por ejemplo:

·         Buscar ballenas en el Océano Pacífico con los distintos operadores y ver las diferentes opciones que aparecen.

4.    Posteriormente vamos a buscar información en Youtube usando los consejos y comandos que aprendimos. Por ejemplo:

·         Buscar la película Patch Adams para rentar.

·         Buscar el canal oficial de National Geographic.

·         Buscar videos de excelente calidad sobre tiburones.