Pregunte a los alumnos lo que saben de ¿cuáles son los satélites naturales y artificiales?

Posteriormente observe con los alumnos el video del MED “Los Satélites Naturales y Artificiales”, primero solo lo verán.

• Es importante que los alumnos, al ver el video, revisen la información que no sabían y tomen nota de ella.
• Identifiquen las palabras que no conocían y armen un glosario con dicha información.
• Es importante que, al finalizar, los alumnos distingan las características de un satélite art y nat.

Pida que retomen sus fichas de los planetas de la clase anterior y las complementen con la información vista en el video.

Proyecte en el salón de clases el video del MED “Las 20 lunas más grandes del Sistema Solar” y utilice la información del MED (Video) de la actividad.

• Entregue a los alumnos una ficha por planeta, identificando su luna más grande.
• Con la información del video de inicio de sesión y video de este momento.
• Deberán completar las fichas con el nombre de las demás lunas en cada planeta que las posea.
• Pueden ver las veces necesarias el video de esta sesión o la anterior.

De manera individual deberán elaborar el dibujo de un satélite natural y otro artificial y escribir su definición debajo de cada uno.

De manera grupal y ordenada, solicite que mencionen las lunas más significativas del sistema solar y ellos deberán decir a que planeta pertenecen.

Pida a los alumnos que comenten ¿qué saben de la luna?, y después proyecte el video del MED “ La Luna, el satélite de la Tierra. El Sistema Solar en 3D para niños”, primero solo lo verán.

• Es importante que al ver el video los alumnos revisen la información que no sabían y tomen nota de ella.
• Es importante que al finalizar, los alumnos, sepan características generales del universo.
• Pídales que validen o corrijan los datos que comentaron antes de ver el video.

Imprima la ficha “La luna” y utilice la información del MED anterior.

• Los alumnos completarán la ficha con la información mostrada en el video.
• Deberán completar la ficha con el nombre y las características de la luna.
• Puede apoyarse en el material de la misma página que muestra un organizador gráfico completo.
• Los alumnos pueden ver las veces necesarias el video de esta sesión o la anterior.

De manera individual deberán elaborar un pequeño organizador gráfico que incluya las demás características de la luna, como tamaño, atmosfera si la tiene, color, etcétera.

• Al finalizar los alumnos pasarán, al menos tres, a presentar su organizador gráfico.  

De manera grupal y ordenada, solicite que mencionen las características más significativas de la luna, así como sus fases y en qué momentos se dan estos.