Pida a los alumnos que reflexionen y comenten, a partir de su experiencia de: ¿qué es la reproducción? ¿En la familia tenemos la llegada de un nuevo hermanito? Si hay mascotas, la llegada repentina de cachorros y aun en el jardín se tendrá la presencia constante de flores nuevas.

Invite a los estudiantes a observar el video sugerido en el MED “La reproducción”.

A partir de lo visto en el video, plantee una serie de preguntas que permitan a los alumnos que analicen este acto que forma parte del desarrollo de los seres vivos. ¿Qué ocurre si las plantas no se reproducen? ¿De qué manera afecta la reproducción en el proceso de una granja de pollos?

Con el apoyo de fotografías, dibujos o recortes de revistas, revise con los estudiantes nuevamente los diferentes tipos de reproducción y su clasificación.

Comente con los alumnos ¿qué es un vivíparo o mamífero? ¿Qué es un animal ovíparo? ¿Cómo son los nacimientos en cada caso?

Investigue y proporcione a los alumnos el significado y algunos ejemplos de ovíparos, vivíparos y ovovivíparos.

Acceda al video sugerido en el MED “ vivíparos, ovíparos y ovovivíparos” y observen.

• Pida que los alumnos elaboren notas grupales en el pizarrón.
• Después que hagan un glosario sobre temas nuevos.

Para finalizar solicite a los alumnos que comenten su conclusión acerca la información transmitida en la sesión.

Pida a los alumnos que reflexionen y comenten a partir de su experiencia personal de la terminación de la etapa de la vida. Las plantas y los árboles se marchitan, es decir, dejan de vivir.

Utilice el video sugerido en el MED “Explicación del ciclo de la vida de la película El Rey León” dónde Mufasa explica el ciclo de la vida. Para explicar de qué manera somos parte de un proceso dentro del ecosistema. Quizá la muerte de una mascota sea un buen momento para hablarle del Ciclo de la Vida.

Proyecte el video sugerido en el MED “Qué le pasa a tu cuerpo al morir”; después que comenten si conocían lo que ocurre en el cuerpo al morir.  Elabore con los alumnos un organizador gráfico que indique paso a paso lo que ocurre con nuestro cuerpo.

Proyecte el video sugerido en el MED “Cómo se sienten los niños ante la muerte”, y, utilizando la información de este video y el del momento descubre, pida que construyan unas tarjetas dobles con imágenes o palabras con respecto al proceso de la muerte.

Posteriormente los alumnos jugarán memorama con las tarjetas, haciendo énfasis al sacar un par qué situación muestran, describiéndola.

En grupo, pida que comenten, con base en la información, sobre distintas experiencias que pudieron vivir los alumnos en contacto con dicho proceso. Y sobre todo la actitud y sentimientos que esto conlleva.

Es un buen momento para que como docente realice un puente entre el proceso físico y el emocional por el que atravesamos al vivir la muerte de un miembro de nuestro círculo.

A manera de cierre pida que, de forma ordenada, cada alumno formule en su libreta una definición para la muerte. Después valide junto con definiciones de diccionario y páginas web, las aportaciones de los estudiantes.