Pida a los alumnos que reflexionen qué cambios les han ocurrido. La auto reflexión del niño nos permite activar su capacidad de libertad.

Cuestione acerca de los cambios de tipo físico: ¿cómo han sido esos cambios en el volumen y la estatura? ¿Cómo  han sido los cambios en su forma de observar el mundo, de conocer?

Elabore con los alumnos líneas de tiempo con las que ejemplifiquen las actividades y los cambios físicos  propias de cada edad. Esta actividad se puede llevar a cabo con el apoyo de fotografías, dibujos e inclusive recortes de  revistas.

Acceda y observe con los alumnos el video sugerido en el MED “Etapas del desarrollo humano”.

• Pida a los alumnos que elaboren notas sobre la información a destacar del video.
• Elabore un cuestionario conforme al video sobre las distintas etapas del ser humano.
• Responda las dudas que surjan en la actividad.
• Los alumnos comentarán sus respuestas y compartirán ideas.

En caso de ser necesario valide las respuestas.

Comente con los alumnos: ¿qué motiva el crecimiento? ¿Cuáles son los cambios psicológicos? ¿Qué elementos están involucrados?

Organice un trabajo grupal para que los alumnos hagan una investigación sencilla, consistente en entrevistar a varias personas de su entorno, a modo de obtener datos relevantes de los cambios preponderantes en cada etapa.

Proyecte a los alumnos el video sugerido en el MED “ Crecimiento y desarrollo ” y observen.

• Los alumnos elaborarán notas grupales que verifiquen la organización de las líneas de tiempo con argumentos bien fundamentados.
• Después que hagan un glosario sobre temas nuevos.
• Pida que elaboren un mapa mental, de forma individual, para poder comprender mejor sobre el funcionamiento y la mecánica en cada etapa hasta el presente.

A manera de cierre pida que, de forma ordenada, cada alumno dé su conclusión sobre la información transmitida en la sesión.

Pída a los alumnos que reflexionen acerca de los animales en general. Cuestione sobre:

·      ¿Los animales también crecen?

·      ¿Consideren sus mascotas o animales con los que hayan convivido y observado los cambios?

Elabore con los alumnos líneas de tiempo con las que ejemplifiquen las actividades propias de cada etapa.

Proyecte el video sugerido en el MED “El ciclo de la vida en los animales”, observe con los alumnos.

Hágales observar que de los diferentes tipos de desarrollo que se dan en los animales, hay una diferencia marcada desde el principio por la naturaleza propia de cada especie.

• Pida a los alumnos que tomen notas sobre la información del video.
• Elabore observaciones a partir de la diferencia más general, como es la de nacer de huevo como es el caso de los insectos, la aves, los reptiles y peces (ovíparos) y los mamíferos que nacen directamente de sus madre.
• Responda las dudas que surjan en la actividad.
• Los alumnos comentarán sus respuestas y compartirán ideas.

Investigue y proporcione a los alumnos el significado y algunos ejemplos de la cercanía, no sólo biológica sino interactiva con los animales y además afectiva con los animales domésticos.

Proyecte y observe con los alumnos el video sugerido en el MED “Los animales ovíparos y los animales vivíparos”.

• Pida que elaboren notas individuales.
• Pregunte si conocían la diferencia de la manera en que nacen los animales. Pídales que planteen ejemplos sobre ellos.
• Después que hagan un glosario sobre temas nuevos.

Para finalizar pida que, de forma ordenada, cada alumno dé su conclusión sobre la información transmitida en la sesión.