Cuestione a los alumnos acerca de ¿el aire y el viento son lo mismo?

Proyecte y observe con los alumnos el video del MED “¿DE DÓNDE VIENE EL VIENTO?”

• Solicite a los alumnos que elaboren notas sobre la información a destacar del video.
• Pida que elaboren un glosario con los términos con los que no están familiarizados.
• Responda las dudas que surjan en la actividad.
• Posteriormente los alumnos comentarán sus ideas y puntos de vista.

Cuestione a los alumnos acerca de ¿qué es una corriente de aire? ¿Se tiene una explicación de por qué se mueve a una dirección en concreto?

Acceda al link del MED “EL AIRE: Y SUS COMPONENTES” y lea la información del apartado “El aire: indispensable para la vida” junto con los alumnos.

• Pida que elaboren notas grupales en el pizarrón.
• Después acceda a los juegos virtuales que se presentan en la página web del MED, para que los alumnos aprendan jugando.
• Es importante que en caso de que observe dificultades para comprender el tema, proporcione ayuda o regrese a información vista en sesiones pasadas.

A manera de cierre pida que, de forma ordenada, cada alumno dé su conclusión sobre las actividades realizadas en la sesión.

Solicite a los alumnos que dibujen un objeto, en una hoja de papel, con la característica de que sea impulsado por el viento. Luego seleccione a algunos que explicarán cómo funciona.

Proyecte y observe con los alumnos el video del MED “El aire”.

• Pida a los alumnos que elaboren notas sobre la información a destacar del video.
• Elabore un cuestionario conforme al video y proporciónelo a los alumnos
• Responda las dudas que surjan en la actividad.
• Los alumnos comentarán sus respuestas y compartirán ideas.
• En caso de ser necesario valide las respuestas.

Cuestione a los alumnos acerca de lo que saben de ¿qué es un termosifón? ¿Existe un termosifón en la tierra? ¿Qué elementos están involucrados?

Investigue y proporcione a los alumnos el significado y algunos ejemplos de termosifón.

Proyecte a los alumnos el video del MED “ La Atmósfera - Las capas de la tierra - Ciencias para niños” y observen.

• Pida que elaboren notas grupales en el pizarrón.
• Después que hagan un glosario sobre temas nuevos.
• Posteriormente que elaboren un mapa mental de forma individual para poder comprender mejor sobre el funcionamiento de los termosifones.

Para cerrar la sesión pida que, de forma ordenada, cada alumno dé su conclusión sobre la información transmitida en la sesión.