Explore con los alumnos los conocimientos que tienen acerca de ¿qué diferencia existe entre un imán y un electroimán?

Proyecte el video sugerido en el MED “¿Cómo funcionan los imanes? - CuriosaMente 45”, primero lo verán y analizarán.

• Los alumnos tomarán nota de la nueva información.
• Identificarán las palabras que no conocían y elaborarán un glosario con dicha información.
• Es importante que al finalizar los alumnos sepan diferenciar un electroimán.

Comente con los alumnos acerca de  cómo pueden identificar entre un imán y un electroimán.

Imprima con anticipación el documento “Magnetismo”, ya que lo necesitarán los alumnos y utilice el formato para las siguientes actividades:

• Pida a los alumnos que lean la información.
• Si cree conveniente los alumnos pueden elaborar un cuadro sobre las diferencias que encuentran entre los imanes y electroimanes, supervise lo que cada alumno escriba.
• Si detecta que presentan dificultades para contestarlo proporcione ayuda utilizando las palabras claves.

De manera grupal y ordenada, cuestione cada una de las preguntas del formato y pida que participen con sus respuestas levantando la mano.

• Un alumno aportará su respuesta y otro alumno la complementará, auxilie si es necesario.

Analice con los alumnos sus conocimientos acerca de ¿qué aplicaciones tiene el magnetismo?

Proyecte el video sugerido en el MED acerca de “¿Cómo funciona el tren más rápido del mundo?” primero solo lo observarán.

• Indique a los alumnos que tomen notas sobre la aplicación del magnetismo en el tren más rápido del mundo.
• Ayude a los alumnos en caso de que tengan dudas sobre el video.
• De forma ordenada solicite a los alumnos que participen compartiendo sus notas con el salón.

Comente con los alumnos si algún otro animal se guia por el magnetismo de la Tierra, ya que en la naturaleza también existen seres vivos que se orientan por medio de los polos magnéticos terrestres.

Consulte previamente el video del MED “Tren de levitación magnética.”, tome nota de todos los materiales que utilizarán los alumnos. Posteriormente reproduzca el video para que los alumnos observen las actividades, que tienen que realizar.

• Acompañe a los alumnos observando lo más relevante que consideraron en el video.
• Pídales que tomen nota del diseño mostrado.
• En parejas, los alumnos deberán proponer y realizar un modelo similar al del video.
• Supervise el trabajo de cada pareja está realizando.

Los alumnos, de manera grupal, participarán presentando su modelo de levitación con imanes.

• Guíelos para que puedan exponer no solo el modelo sino lo que aprendieron en estas sesiones de magnetismo.