Pida a los alumnos que investiguen y presenten información acerca de si la Luna tiene gravedad.

Posteriormente observe con ellos el video del MED “La Luna y la Tierra - El Sistema Solar”.

• Al erminar el video pregunte ¿cómo creen que sería la vida en la luna? ¿Por qué su gravedad es diferente?
• Al finalizar las preguntas y analizar las respuestas de los alumnos solicite que comenten los puntos que más les llamaron la atención del video.

Cuestione a los alumnos ¿por qué la luna no cae sobre la tierra?

Utilice la información de la página del MED para realizar la siguiente actividad.

• Los alumnos se apoyarán para leer la información.
• Indique que tomen nota de la información más relevante para crear un resumen.
• Pídales que al finalizar esa actividad elaboren un dibujo sobre cómo sería estar en la luna.
• Pueden proponer el dibujo de superman para el postulado de la página.
• Indique a los alumnos que se reúnan en parejas para que compartan su trabajo entre ellos y expliquen su dibujo.

Los alumnos, de forma ordenada, explicaran a todo el grupo el dibujo de su otro compañero.

• Complete la información de ser necesario.

En una sesión de lluvia de ideas cuestione a los alumnos acerca de ¿qué saben de magnetismo? ¿Han jugado con un imán? ¿Qué ocurre con ellos?

Observe con los alumnos el video del MED “Magnetos y Electromagnetismo: Descubiertos de Casualidad”. Después realizarán las siguientes actividades:

• Es importante que al ver el video revisen la información que no sabían y tomen nota de ella.
• Identifiquen las palabras que no conocían y armen un glosario con dicha información.
• Es importante que al finalizar los alumnos sepan las características generales de magnetismo.
• Validen o corrijan los datos que comentaron antes de ver el video.

Comente con los alumnos acerca de ¿en qué materiales se pegan los imanes?

Con anticipación imprima la ficha de “Flujo Magnético”, ya que la necesitaran los alumnos. Utilice la ficha del MED:

• Acompañe a los alumnos leyendo la información de la primera práctica de la ficha. Pídales que subrayen e identifiquen las palabras claves.
• Si usted cree conveniente los alumnos pueden, guiados por usted, proponer otros consejos para materiales magnéticos y no magnéticos.
• En parejas los alumnos deberán resolver la actividad de la siguiente página.
• Supervise las respuestas que cada pareja escriba.
• Si detecta parejas que presenten dificultades para contestarlo proporcione ayuda utilizando las palabras claves que subrayaron al principio.

De manera grupal y ordenada, pregunte a los alumnos cada una de las situaciones de la ficha y pida que participen con sus respuestas levantando la mano.

• Un alumno aportará un elemento y otro se encargará de explicar dicho elemento.
• Guíelos de ser necesario si falta algún elemento.