1.-  Pregunta al grupo si saben que utilidades tiene en la vida diaria saber multiplicar. Escucha sus ideas.

2.- Pídeles que saquen su cuaderno y que anoten 5 ideas importantes del MED Multiplicación en la vida diaria. Compartirán tantas ideas como sea posible.  

3-. Pide al grupo que salga al  patio y divídelo en dos equipos y diles que formen dos filas (una por equipo).

4.- Explícales que trabajarás el MED Multiplicando para ganar en el que dirás una operación de multiplicación y ellos tendrán que resolverla mentalmente. El primero que diga la respuesta correcta, gana un punto para su equipo.

5.- Pasarán los primeros alumnos de cada fila y sólo ellos podrán responder. Anota un punto al equipo que haya dicho primero la respuesta correcta. Si empatan, dale a cada equipo un punto.

6.- Los alumnos que respondieron pasarán al final de la fila y será el turno de los que eran segundos en las filas. La actividad se repetirá para que pasen todos los alumnos.

7.- Cuenta los puntos y determina al equipo ganador.

8.- Pídele a los equipos que te digan si descubrieron algo que les facilitara las multiplicaciones. Seguramente te dirán que hacerlo por 10, 20 y 50 es fácil. Pídeles que expliquen sus razones.

9.- Si tienes tiempo, los alumnos pueden hacer operaciones parecidas a las utilizadas pero con diferentes números.

1.- Pregunta a los alumnos si recuerdan cómo se multiplica descomponiendo factores. Escucha sus ideas y si alguna es correcta anótala en el pizarrón.

2-. Pídeles que pongan atención al MED Multiplicar descomponiendo y al final tendrán que hacer un cuadro de instrucciones en su cuaderno de Matemáticas.

3.-Divide al grupo en  equipos de 4 personas.

4.- Entrégales el MED Descomponer y solucionar. Cada equipo recibirá una hoja con una multiplicación de dos cifras y buscará una forma de resolverá mediante la descomposición en dígitos. 

5.- Explícales que al terminar de encontrar una solución, le pasarán la hoja al siguiente equipo que tendrá que buscar una solución diferente. Y así sucesivamente.

6.- Finalmente, se tendrán tantas soluciones como  equipos haya. Habrá que checar que todas las soluciones sean correctas.

7.- Pregúntales si les parece más sencillo o más difícil resolver multiplicaciones de esta forma. Enfatiza que saberlo hacer desarrolla en la mente procesos matemáticos más complejos.

8.- Reflexiona sobre momentos en la vida en los que podrían aplicar esta forma de resolver multiplicaciones.   

1.- Pregunta a los alumnos si recuerdan como se multiplica descomponiendo factores. Escucha sus ideas y si alguna es correcta anótala en el pizarrón

2-. Pídeles que pongan atención al MED Dividir descomponiendo y al final tendrán que hacer un cuadro de instrucciones en su cuaderno de Matemáticas.

3.-Divide al grupo en  equipos de 4 personas.

4.- Entrégales el MED Solucionar lo descompuesto. Cada equipo recibirá una hoja con una división tres cifras dentro y una afuera y buscará una forma de resolverá mediante la descomposición en dígitos. 

5.- Explícales que al terminar de encontrar una solución, le pasarán la hoja al siguiente equipo que tendrá que decidir  si hay una solución diferente y la deberá plantear. Y así sucesivamente.

6.-  Finalmente, se tendrán tantas soluciones como  equipos haya. Habrá que checar que todas las soluciones sean correctas

7.- Pregúntales si les parece más sencillo o más difícil resolver divisiones de esta forma. Enfatiza que saberlo hacer desarrolla procesos matemáticos más complejos.

8.- Reflexiona sobre momentos en la vida en los que podrían aplicar esta forma de resolver divisiones.  

1.- Iniciaré la clase preguntando a los alumnos si cuando dividimos cosas siempre lo hacemos de manera exacta. Escucharé sus respuestas y les diré que lo ideal es repartir exactamente, pero que a veces no es posible y entonces se da una división inexacta.

2.- Pídeles que  vean con atención el MED División exacta e inexacta. Anota en el pizarrón las ideas que te den respecto al MED y pídeles que las anoten en su cuaderno.

3.- Pregunta a tus alumnos si les gusta ver alguna caricatura en la tele. Pregúntales si conocen a Los Simpson.

4-.  Explícales a tus alumnos que a cada uno le vas a dar el MED Los Simpson. Tendrán que resolver las divisiones en su cuaderno y descubrirán un mensaje que escribirán con el cociente de cada división inexacta. 

5.- Diles que nadie puede hablar y que cuando vayan acabando levanten su mano. Cuando el 80% del grupo haya acabado se podrá leer el mensaje secreto.  Permite que los que no terminaron lo hagan.

6.- Pide a tus alumnos que te digan si les gustó la actividad y si creen que las divisiones pueden ser divertidas.

7.- Invítalos que en su casa practiquen creando divisiones que se traduzcan en letras y a su vez en mensajes secretos.  

1.- Iniciaremos la clase haciendo una reflexión sobre lo que los alumnos hacen cuando se enfrentan a un problema. Después les pediré que piensen qué harían si ese problema fuera matemático y escucharé sus respuestas.

2.-  Les diré que hay algunas recomendaciones que les pueden ser de utilidad y que quizá no hayan pensado. Por ello, les proyectaré el MED Consejos matemáticos y les pediré que en su cuaderno anoten los puntos que ellos consideren como los más importantes.

3.- Revisaremos todos juntos esos puntos y resaltaré que en todas las actividades de resolución de problemas matemáticos las usaremos.   

4.- Explicaré a los alumnos que vamos a trabajar el MED Problemas por-entre.  Se trabajará por parejas y deberán seguir la metodología de: entender lo que le problema me pide, resumir la información importante del problema, trazar un plan de acción, realizar las acciones correctas (operaciones), dar la respuesta que se considera la correcta y repasar o revisar que no se haya omitido nada.

5.- Se asignará un tiempo de trabajo determinado para la actividad y se indicará que pueden consultar al maestro las veces que lo requieran. Es importante que los alumnos sepan que más allá del resultado,  el maestro tomará en cuenta el que se hayan seguido las recomendaciones de resolución.  

6.- Los alumnos por turnos irán exponiendo cómo hicieron para resolver cada uno de los problemas. Para que la participación sea equitativa, puedes tener unos papelitos con números del 1 al 10 y decir qué problema le toca a cada pareja de alumnos.

7-. El resto del grupo debe monitorear si la pareja siguió los pasos pertinentes y llegó al resultado correcto. Verificaremos al final de la actividad  cómo se sintieron los alumnos siendo más cautelosos en la resolución de problemas.