1.- Inicia tu clase diciéndole a tus alumnos que van a observar el MED Lados, vértices, diagonales y ángulos y que solo deben poner atención.

2.- Al terminar de verlo por lo menos dos veces se reunirán en parejas y elaborarán un resumen con las ideas más importantes de lo que vieron y lo ilustrarán. En el video hay un error importante pues muestra a un cuadrado girado como si fuera un rombo, este error se puede capitalizar pidiéndoles a los alumnos que lo encuentren.

3.- Pide a los alumnos que quiénes quieran compartan el trabajo que realizaron en el MED anterior que servirá para trabajar lo siguiente en IDEA.

4.- Explica al grupo que trabajarán el MED  Seis pistas, en el que cada pista describe a un cuadrilátero. Entrega a los alumnos hojas cuadriculadas para que elaboren los trazos.

Ejemplo:

A) Paralelogramo cuyos lados forman ángulos rectos entre sí, sus lados opuestos tienen la misma longitud.

Respuesta: Rectángulo.

B) Figura de cuatro lados que no forman ángulos rectos, de los cuales son iguales los opuestos y desiguales los contiguos.

Respuesta: Romboide.

C) Cuadrilátero de tipo irregular sin lados paralelos.

Respuesta: Trapezoide.

D) Figura formada por cuatro lados iguales y paralelos.

Respuesta: Cuadrado.

E) Cuadrilátero de cuatro lados iguales que no forman ángulos rectos.

Respuesta: Rombo.

F) Cuadrilátero con un par de lados opuestos paralelos.

Respuesta: Trapecio.

5.- La tarea de los alumnos será trazar un cuadrilátero por cada pista del pizarrón. Cada figura debe llevar la letra de la pista que le corresponde, y nombre de la figura.

6.- Una vez terminado el MED se compartirán con el grupo los resultados.

7.- Revisa con el grupo si las pistas sirvieron para que se pudieran trazar las figuras correctas y chequen entre todos qué problemas se presentaron. Si observas dudas, ve que tanto ellos cuentan con la información para poderse ayudar unos a otros y si no explica tú el tema.  

1.- Iniciaremos la clase retomando la definición de cuadrilátero. Con esa definición vamos a trabajar el MED Nueve puntos.

2.- En este MED los alumnos van a trazar figuras de 4 cuatro lados con 4 vértices. Terminada la actividad, compararán con un compañero qué figuras lograron e identificarán el nombre que les pueden dar. Es importante seguir las instrucciones presentadas en el MED.

3.- Explica a los alumnos que trabajarán el MED Clasificar. Para ello, seguirán las siguientes instrucciones:

- Recibirán una hoja impresa que mostrará diferentes paralelogramos, trapecios y trapezoides, deben recortarlos para que estén separados.

- Trazarán una tabla en su cuaderno con 3 columnas que nombrarán: paralelogramos, trapecios y trapezoides.

- Las figuras de la hoja las seleccionarán para pegarlas en la columna correspondiente de acuerdo a su clasificación.

4.- En el tiempo restante, le pedirás a los alumnos que escriban características de los cuadriláteros que acomodaron y que las lean para ver si son correctas. Explicarán el proceso que siguieron para organizar su trabajo a los demás compañeros.

5.- Es importante que se aclaren todas las dudas que haya respecto al tema.

1.- Iniciarás la clase preguntando a los niños si se les hace fácil trazar cuadriláteros. Seguramente, ellos te responderán que ya saben cómo deben trazar figuras de 4 lados.

2.- Explícales que les darás un nuevo reto en el MED No es fácil en el que tendrán que ver la forma de trazar paralelogramos dentro de un  cuadrilátero. Lo que harán mientras que ven el MED es tomar nota de los pasos como si se tratara de una receta de cocina.

3.- Es importante que ellos tengan la oportunidad de compartir en plenaria los pasos del proceso. 

4.- Explicarás a tus alumnos que las notas que tomaron en el MED anterior les servirán para elaborar el de IDEA MED siguiente.

5.- El nuevo MED se llamará Sí es fácil que consistirá en que los alumnos deben reproducir en la hoja que les proporciones lo que vieron en el MED de Descubre usando regla y compás. 

6.- Los alumnos van a practicar las veces que sean necesarias hasta lograr que haya un paralelogramo dentro de un cuadrilátero. Es importante que se resuelvan todas las dudas para que la ejecución sea exacta y correcta.

7.- Al terminar cada alumno compartirá por lo menos una figura lograda a través de la ejecución del MED. Podemos revisar si alguien obtuvo figuras similares y qué tantas diferentes se lograron.

8.- Resuelve dudas y comparte logros de lo requerido en lo que parecía difícil de conseguir. Enfatiza el aspecto de practicar para lograrlo.

1.- Inicia hablando con tus alumnos acerca de que las figuras geométricas de tres y cuatro lados pueden ayudarnos a crear diseños originales y coloridos. Háblales de que esta conjunción ha servido a muchos artistas para lograr sus propias obras de arte.

2.- Pídeles que vean el MED Formas y colores para se den cuenta de lo que quieres decir al crear figuras con cuadriláteros y triángulos y recuerda junto con ellos lo que es un tangram y la experiencia previa que tienen con él.

3.- Pide a tus alumnos que saquen las figuras de colores que les pediste de tarea para trabajar el MED Colores con forma. Estas figuras deberás habérselas solicitado elaboradas en cartón y recortadas para que puedan utilizarlas libremente.

4.- Lo que ellos van a hacer es formar figuras que contengan cuadriláteros, aunque también pueden tener triángulos y pentágonos, como las que presentarás y escribirán al lado de cada figura cuántos cuadriláteros encontraron en ellas.

5.- Terminada la primera parte se reunirán en grupos de tres y crearán con todas las piezas otras figuras.

6.- Cada equipo tendrá la oportunidad de presentar las figuras que lograron y explicar  a sus compañeros que figuras incluyeron, cómo se llaman y cómo se clasifican.

1.- Dile a los alumnos que los cuadriláteros son figuras que tienen ángulos internos y que la suma de todos ellos debe ser 360 grados. 

2.- Pídeles que pongan especial atención a la forma que en que se suman los ángulos en el MED Trescientos sesenta grados. No será relevante el nombre de cada figura, sino  el proceso de suma de ángulos. 

3.- Enseguida presenta a los alumnos el MED Ángulo faltante y diles que en parejas van a trabajar en el cálculo del ángulo que falta.           

4.- Pide a cada pareja que escriba las operaciones necesarias para dicho cálculo. 

5.- Cada pareja tendrá la oportunidad de explicar el procedimiento para la realización de dicho cálculo, verificarán sus resultados y comentarán las operaciones que hicieron para resolver el MED.

6.- Finalmente pide a los alumnos que en pareja hagan otros tres cuadriláteros y  anoten tres ángulos para después calcular el cuarto.

7.- Es muy importante que ellos tengan claro que la suma de los ángulos internos de los cuadriláteros mide 360 grados.