1.- Pregunta a los alumnos si  recuerdan qué es una fracción y cuáles son las partes de la misma.

2.- Reflexiona con ellos el MED Partes de una fracción y anota en el pizarrón todas las ideas que te den para que después las anoten en su cuaderno como un resumen.

Enfatiza la importancia de la comprensión de los términos numerador y denominador.  

3.- Explica a los alumnos que de manera individual van a usar el MED Círculos pares.

4.- Explica que en cada círculo tendrán  que representar la fracción que tú les vas a indicar. Les dirás que todos los denominadores serán pares. La forma de representar la fracción será coloreando la parte del círculo que corresponde.

5.- Indica  lo siguiente:

Circulo A ½

Circulo B 3/4

Circulo C 2/6

Circulo D 4/8

Circulo E 6/10

Circulo F 4/12

6.- Revisa que estén logrando dividir al entero en las partes solicitadas de forma correcta. Pídeles que una vez que tú hayas revisado sus círculos los peguen en sus cuadernos y que escriban la fracción que representan, marcando en la parte de arriba el numerador y en la parte de abajo el denominador. 

7.- Pídeles que te expliquen qué funcionalidad le vieron a la actividad que realizaron y de qué manera la aplicarían a la vida diaria.

8.- Otorga algún incentivo a quién haya realizado la actividad cuidando todos los detalles de repartición.    

1.- Pregunta a los alumnos si  recuerdan qué es una fracción y cuáles son las partes de la misma.

2.- Reflexiona con ellos el MED Fracciones  y anota en el pizarrón todas las ideas que te den para que después las anoten en su cuaderno como un resumen.

Enfatiza la importancia de la comprensión de los términos numerador y denominador.

3.- Explica a los alumnos que de manera individual van a usar el MED Rectángulos nones.

4.- Explica que en cada rectángulo tendrán  que representar la fracción que tú les vas a indicar. Les dirás que todos los denominadores serán nones. La forma de representar la fracción será coloreando la parte del rectángulo que corresponde.

5.- Indica  lo siguiente:

Rectángulo A 1/3

Rectángulo B 3/5

Rectángulo C 2/7

Rectángulo  D 4/9

Rectángulo E 6/11

6.- Revisa que estén logrando dividir al entero en las partes solicitadas de forma correcta. Pídeles que una vez que tú hayas revisado sus rectángulos los peguen en sus cuadernos y que escriban la fracción que representan en cada uno, anotando en la parte de arriba numerador y en la parte de abajo denominador. 

7.- Pídeles que te expliquen qué funcionalidad le vieron a la actividad que realizaron y de qué manera la aplicarían a la vida diaria.

8.- Otorga algún incentivo a quién haya realizado la actividad cuidando todos los detalles de repartición.

1.- Platica con tus alumnos si recuerdan cómo se suman fracciones. Anota en el pizarrón ideas que consideres relevantes. 

2.- Diles que les vas a enseñar el MED Truco de mariposa en el cual descubrirán algo importante acerca de este procedimiento. Ellos deben saber que al finalizar el video deberán escribir en sus cuadernos, de manera ordenada los pasos que se presentaron para resolver la suma de fracciones. 

3.- Divide al grupo en equipos y diles que cada uno deberá resolver el MED Problemas de partes. Ellos tendrán que  inventar dos problemas en los que tengan que sumar fracciones utilizando una de las siguientes palabras: listón, pastel, carne molida (medios, cuartos, octavos, décimos y doceavos). Si lo crees necesario, dales un ejemplo.

4.- Cuando terminen de escribirlos, revisa que los problemas estén bien planteados.

5.- Una vez que todos los equipos terminen, pide que intercambien su hoja de problemas con otro equipo. Todos tienen que haber cambiado.

6.- Dales un tiempo determinado para resolver los problemas que sus compañeros elaboraron.

7.- El equipo creador de los problemas deberá revisar que los resultados de sus compañeros sean correctos.

8.- Retroalimenten y reflexionen sobre los aciertos y errores en los problemas.

1.-  Iniciaremos la clase reflexionando acerca de que las fracciones son útiles en nuestra vida cotidiana. De manera específica las usaremos más adelante para hacer pizzas.  

2.- Presenta a tus alumnos el MED Una pizza  entera y pídeles que te expliquen lo  relativo al número de partes en las que se pueden dividir, si siempre son las mismas, y si creen que pueden combinar distintos ingredientes en las mismas.

3.- Pide a tu grupo que se numere del 1 al 4. Se reunirán por  equipos todos los números 1, 2, 3 y 4.

4.-  Explícales que van a trabajar el MED La pizzería de cartón. Van a preparar pedidos de pizza en platos de cartón como si las fueran a entregar a personas que las pidieron. 

5.  Todos van a seguir las mismas instrucciones y deberán ponerse de acuerdo para cerciorarse de que sus pedidos son correctos. Diles que los platos de cartón se dividirán  en las partes necesarias y que usarán sus colores y plumones para dibujar los ingredientes. 

6.- Observa el proceso de elaboración de las pizzas y de ser necesario reflexiona con cada equipo si están haciendo sus procedimientos de repartición de un entero y de suma de fracciones de manera correcta.

7.-Pide a cada equipo que pase a presentar las pizzas que prepararon y a los demás equipos que les retroalimenten en si lo hicieron  de manera correcta. Repite la dinámica con los cuatro equipos.

8.-  Reflexionen en lo fácil o difícil que se les hizo resolver el MED y escucha si les gustó el mismo.

1.- Pide a los alumnos que recuerden la representación gráfica de fracciones con denominadores 2, 3, 4 y 5. Puedes poner un ejemplo: Dibuja un rectángulo en el pizarrón y divídelo en 2 partes.

2.- Cuestiónalos acerca de la fracción que está representada en cada partición: la respuesta que buscas es medios. Luego colorea de azul uno de los espacios y pregunta qué fracción está representada. La respuesta es un medio. Ilumina de rojo el medio restante y anota en el pizarrón la suma siguiente: ½  + ½  = 2/2.

3.- Muéstrales el MED Muchas particiones e invítalos a que hagan lo mismo que en el ejemplo anterior y usen diferentes colores.

4.- Preséntales el MED Figura oculta y pídeles que resuelvan las operaciones indicadas en él y procedan a iluminar de acuerdo al código correspondiente.

5.- Es importante que resuelvan todas las operaciones antes de comenzar a iluminar.

6.- También es importante que iluminen hasta que estén seguros de que sus operaciones estén correctas.

Nota: No debes considerar que el tiempo que ocupan iluminando es tiempo perdido, se encuentran desarrollando otras habilidades que también son elementales para su crecimiento.

7.- Establece una dinámica de autoevaluación sencilla pidiéndoles a todos tus alumnos que observen cuidadosamente su labor terminada y determinen si hay áreas mal iluminadas, áreas que pueden mejorar, espacios que no están bien cubiertos de color, etc.

8.- Ahora solicítales que le pongan nombre a su actividad y que la muestren a sus compañeros tratando de ver las diferencias y las áreas de oportunidad que encuentran, esto con la finalidad de que mejoren su propio trabajo. NO DEBEN CRITICAR EL TRABAJO DE SUS COMPAÑEROS SINO PENSAR EN CÓMO MEJORAR EL PROPIO.