1.- Platica con los alumnos acerca de que han hablado de relojes analógicos, relojes digítales y que conocerán un poco de los relojes de arena. Rescatarás conceptos de los dos primeros tipos de relojes y les preguntaré qué saben de los de arena.

2.- Les pedirás que observen con atención y que estén muy atentos a la forma en que los personajes van creando la historia. Recopilarás los datos de personajes y conceptos más importantes. 

3.- Explica a los alumnos que ellos van a trabajar de manera individual el MED Tres Personajes. Para el mismo recibirán las siguientes indicaciones:

- En la hoja del MED que recibirán, escribirán un cuento con tres personajes en el que uno debe ser un animal.

- El cuento debe tener un inicio, un desarrollo y un desenlace.

- El cuento debe incluir la explicación del uso de relojes analógicos, digitales y de arena.

4.- El cuento debe quedar ilustrado también antes de que la clase termine.

5.- Pedirás a los alumnos que peguen sus cuentos en la pared. Caminarán por el salón y se detendrán en aquellos que llamen su atención para que después sus compañeros puedan explicarlos.

6.- Comenta con ellos que tendrán oportunidad de platicar sus cuentos en otros salones de clase.

1.- Iniciaré dibujando un reloj en el pizarrón y pide a los alumnos que te digan qué representa cada número del reloj analógico del 1 al 12.

2.- Apoyándote en el MED Del 1 al 12 ellos revisarán el funcionamiento del reloj analógico y su equivalencia con el reloj digital.

3.- A continuación les dirás a los niños que van a trabajar el MED Horas en flores. Para ello,  tú debes tener preparada la imagen que ellos de manera individual van a replicar ya sea en proyección o impresa.

4.- Es muy importante que ellos comprendan la relación entre los números  del 1 al 12 y  los minutos representados en 5, 10, etc.

5.- Explica la importancia del uso de la creatividad y del acertado uso de los materiales que trajeron.

6.- Al finalizar, solicita a los alumnos que exhiban sus relojes colocándolos en distintos lugares del salón con su nombre. 

7.- Pide a los alumnos que al terminar el MED pasen a ver cada reloj y que en un papelito te escriban el nombre de los tres que les parecieron los más creativos y bien hechos. 

8.- A través de esa votación saldrán tres ganadores de un punto extra en participación. Pide a los niños que te digan qué les pareció la actividad y si les fue de utilidad. 

1.- Iniciaré la clase retomando con los alumnos lo que recuerdan de las cómo convertir horas a minutos y minutos a segundos. Anota sus ideas en el pizarrón.

2.- Para repasar las equivalencias de segundos, minutos y horas así como las operaciones necesarias para poder calcularlas, verán el MED Chuleta. En el mismo habrá una explicación clara de cómo convertir horas a minutos y a segundos. Los alumnos harán un mapa mental de lo que vieron el video.

3.- Explica a tus alumnos que van a trabajar el MED Comparación. El mismo tendrá dos columnas y ambas tendrán diferentes cantidades de minutos, segundos u horas.

4.- Explica que deberán comparar las cantidades y señalar con colores aquella que sea mayor. Para ello, deberán de realizar las operaciones que crean necesarias.

5.- Al terminar el MED deberán comparar respuestas con un compañero y si hay diferencias descubrir quién se equivocó.

6.- Supervisa constantemente las dudas y diferencias de resultados.

7.- Platica con los alumnos si ya se sienten seguros en el tema de equivalencias.

1.- Iniciaré la clase platicando con los chicos acerca de lo que saben sobre quién inventó el reloj, si creen que fue en la antigüedad y sus ideas de cómo se medía el tiempo.

2.- Realizarán un resumen corto ilustrado del MED  Quién inventó el reloj y después los que quieran participarán dando ideas del mismo. 

3.- Explica al grupo que de manera individual trabajarán el MED Los acontecimientos. Lo que harán en el MED será lo siguiente:

- Leerás una pequeña historia con diferentes personajes y distintos horarios.

- La misión será que ordenen los acontecimientos de acuerdo a la hora que se menciona en la historia, del que haya ocurrido más temprano, al que ocurrió más tarde.

4.- Al finalizar la historia, entregarán un escrito en su cuaderno en el cual ordenarán los acontecimientos con números del 1 al 5.

Historia.

Hoy es el cumpleaños de Margarita, sus amigos y familiares asistirán a su fiesta. Margarita tendrá que estar lista a las dos menos quince, pues la gran celebración iniciará a las 2:30 P.M. Sofía, su mejor amiga, llega a las 2:45 P.M. Martín llega con un gran oso de peluche para Margarita, a su llegada el reloj marcaba las tres más quince. Roberto llega con sus hermanas a las 6:00 P.M. Al terminar la celebración Margarita agradece mucho a su abuelo que llegó con un riquísimo pastel a las 5:30 P.M.

5.- Al terminar el ejercicio pide a los alumnos que  compartan su MED en equipos de 4 personas y que revisen que se haya hecho lo correcto.

6.- Si hay dudas, acláralas y recapitula con ellos qué han aprendido del tiempo y sus equivalencias. 

1.- Platica con tus alumnos acerca de la forma en la que han estado trabajando equivalencias de tiempo.

2.- Diles que vas a hacer un repaso final de las equivalencias de los relojes digitales y para ello van a observar el MED Medida de tiempo. Comenten lo más importante del mismo. 

3.- Explica al grupo que van a resolver el MED Igual y distinto, el cual es una dinámica en equipo.

4.- Escribe en el pizarrón dos listas con diferentes horas como lo marcaría un reloj digital. En ambas listas escribe las mismas horas, para que los equipos tengan los mismos ejercicios.

5.- Forma dos equipos y enseguida indica que tendrán que realizar las conversiones como lo marcaría un reloj  digital de 24 horas.

6.- El equipo deberá resolver los ejercicios de manera conjunta. El primer equipo que los  conteste correctamente será el ganador.

7.- Observarás los resultados del grupo para elegir al equipo ganador y ver la forma en que resolvieron el MED. 

8.- De existir alguna duda respecto a las equivalencias de tiempo, las explicarás y escucharás si ya entendieron todos los conceptos.