1.- Inicia la clase platicando con tus alumnos sobre la equivalencia de horas entre relojes analógicos y relojes digitales.

2.- Verán el MED Los Payasitos con el que recordarán el uso de ambos relojes, comentarán las ideas principales del mismo.

3.- Explica al grupo que resolverán el MED El reloj de manera individual. Trabajarán con relojes analógicos, con relojes digitales y con un ejercicio de lectura de la hora.

2.- La idea es demostrar que ya saben leer ambos sin problema usando cuartos de hora, medias horas, y horas completas.

3.- El reloj central del MED se podrá utilizar para que en parejas anoten varias horas y las lean.

4.- Al terminar su ejercicio se reunirán con una pareja y revisarán que sus resultados sean los correctos.  

5.- Verifica con tus alumnos la comprensión del ejercicio, qué tan bien pudieron resolverlo y si aún tienen dudas resuélvelas. 

6.- Retoma con ellos la utilidad que encuentran en saber leer el reloj.

1.- Realiza un repaso con el grupo de la lectura de las manecillas del reloj, pídeles que te digan cómo se llama la manecilla grande y la pequeña.

2.- Pídeles que vean el MED Sofía y que hagan un resumen en su cuaderno de las ideas más importantes y que lo ilustren.

3.- Explica al grupo que harán el MED Un reloj humano en el patio de la escuela. Uno de ellos leerá el instructivo completo en voz alta y tú irás asignando las funciones de cada alumno.

4.- Si alguno de los alumnos que representa las manecillas se equivoca, tendrá un castigo elegido por el resto del grupo, por ejemplo hacer 5 sentadillas, hacer 5 lagartijas, etc.

5.- Elige a otros dos niños para representar nuevamente las manecillas.

6.- Repite la actividad las veces necesarias con la finalidad de que la mayoría del grupo pase y represente por lo menos una vez alguna manecilla, ya sea la de los minutos o las de las horas.

7.- Pide al grupo que te comparta lo que pensaron de la actividad, lo que aprendieron y si les gustó la misma. Aclara dudas si las hay.

1.- Habla con tus alumnos acerca de que a las manecillas del reloj en otros lugares se les llaman agujas y que casi siempre son 3.

2.- Repasa con el grupo el nombre de las mismas y sus equivalencias en segundos, minutos y horas observando el MED Agujas. Escucha los comentarios de los alumnos al respecto.

3.- Recuerda al grupo las equivalencias de tiempo básicas. 60 segundos forman un minuto, 60 minutos forman una hora.  Explica al grupo que trabajarán un MED muy divertido llamado Papelitos y que seguirá la siguiente dinámica.

4.- El grupo se va a dividir en dos equipos y pasarán uno a uno los alumnos al pizarrón para hacer una equivalencia de las unidades de tiempo.

5.- Haz un número de papelitos de acuerdo a la cantidad de alumnos en el grupo y colócalos dentro de una bolsa de plástico.

6.- Cada papelito tendrá anotado determinado tiempo en segundos, minutos u horas.

 Ejemplo: “25 minutos” y le daremos la instrucción final: “Conviértelos a… segundos”. Entonces el niño tendrá que realizar la operación necesaria en el pizarrón para decirnos cuántos segundos tienen 25 minutos.

7.- En caso de que el alumno dé una respuesta incorrecta indica al resto de los alumnos a que te ayuden a dar la operación necesaria para obtener la equivalencia correcta.

8.- Recuerda hacer distintas combinaciones para realizar conversiones distintas y el grupo tenga claro las operaciones necesarias para efectuarlas.

9.- Observa la dinámica de trabajo de cada equipo y ve cómo se desenvuelven en la dinámica. Finaliza con los comentarios de los alumnos acerca de saber hacer las conversiones antes mencionadas.

1.- Platica con tus alumnos acerca de la importancia de las unidades de tiempo en las actividades que realizamos en la vida cotidiana.

2.- Para que ellos puedan afianzar lo aprendido pide que vean el MED Es la hora de y anota las ideas más importantes en el pizarrón para que los chicos las copien en su cuaderno. 

3.- Entrega a cada alumno el MED Todos los días e indícales que lo van a trabajar de forma individual. 

4.- Ellos van a ir completando con la información que corresponda y van a dibujar su reloj de manera digital y analógica y van a ilustrar cada situación. Por ejemplo:  

●     Todos los días despierto a las:

●     La hora en que llego a la escuela es:

●     Todos los días como a las:

●     La hora en que realizo mi tarea es:

●     La hora para irme a dormir es a las:

●     Los fines de semana puedo despertarme a las:

5.- Cada niño completará el enunciado de acuerdo a la hora en que acostumbra realizar estas actividades.

6.- Después, menciona: “El reloj marca las 5:30 A.M.” ¿Cuánto tiempo transcurrirá entre la hora del reloj y la hora que asignaste a cada actividad?

7.- Pide a los alumnos que calculen el tiempo en horas y minutos y lo anoten en cada uno de los enunciados.

8.- Al finalizar la dinámica deberán compartir con un compañero su  MED Todos los días entre los dos ver si no hay errores y dudas. Las mismas las van a compartir contigo para resolverlas.

1.- Inicia la clase platicando con tus alumnos si pueden imaginar que hay personas que no saben leer el reloj y que si pueden imaginar qué sienten de no saber cómo manejar el tiempo. Escucha sus respuestas.  

2.- Proyecta el MED No sé qué hora es y pide a los alumnos que te digan que aprendieron del MED.

3.- Explica al grupo que realizarán el MED Las horas en orden, una actividad en la que no podrán hablar. Elabora varias tarjetas, dóblalas e introdúcelas en una bolsa de plástico, estos deberán contener una hora determinada escrita con letra.

Ejemplo: “La una y media de la tarde” “Las 9 y cuarto de la noche”.

4.- A continuación pide a cada alumno que saque una tarjeta y la lea en silencio.

5.- Pide al grupo que en una hoja dibujen un reloj analógico y marquen la hora que les tocó.

6.- Enseguida indica al grupo, que tendrán que formar una fila y cada niño deberá integrarse a ella de manera ordenada, esta fila deberá corresponder a la secuencia del día, hasta adelante estará quien tenga la primera hora del día y hasta atrás el alumno que tenga la hora más cercana a la noche.

7.- Haz hincapié en que deberán formar la fila en silencio, únicamente podrán mostrar la hora que plasmaron en su dibujo. Al final observen si el orden de la fila fue el correcto.

8.- Explica la importancia de que ellos comprendan el orden de las horas después de las 12 del día.