1.- Inicia con los alumnos diciendo que harán un  repaso acerca de la forma en que se hace la lectura de las manecillas del reloj.

2.- Diles que te vas a apoyar en el MED Reloj de manecillas y que quieres que en su cuaderno de Matemáticas hagan un resumen con dibujos.

3.- Dile a  los alumnos que van a trabajar el MED  Organizadores de una fiesta y para ello necesitan saber a qué hora llegarán los invitados.

4.- Reparte a cada alumno una hoja de este MED.

5.- Explica que cada ilustración muestra a un invitado y la hora a la que va a llegar a la fiesta. La misión es dibujar las manecillas en el reloj análogo, para que expresen la hora en que va a llegar el invitado a la fiesta.

6.- Insiste en que deben cuidar que sus respuestas sean correctas y que su MED lo entregarán coloreado.

7.- Pide a los alumnos que intercambien su MED con algún compañero y se autocalifiquen.

8.- Revisa las dudas que pudieran existir en la forma de acomodar la hora en un reloj de manecillas. También checa cómo escriben la hora en un reloj digital.

1.- Inicia la clase platicando con los alumnos sobre los relojes, sus funciones y diferencias.

2.- Recuerda al grupo que hay dos tipos de relojes que son los que más usamos, los análogos de manecillas y los digitales. Apóyate en el MED Máquina del tiempo para hacer una revisión de lo anterior y anota las ideas más importantes del mismo en el pizarrón.

3.- Explica a los alumnos que repartirás el MED Mi día para que lo resuelvan de la siguiente forma.

4.- La hoja del MED debe contener tres columnas:

●     En la columna de la izquierda, hay que poner relojes análogos sin manecillas para que los alumnos marquen la hora de acuerdo a la acción de la segunda columna.

●      La columna en medio debe mencionar un evento importante en el día del alumno.

●     La columna de la derecha debe tener el dibujo que corresponda a la actividad de esa hora.

Ejemplo: a las 7:00 de la mañana tomo mi desayuno y lo ilustro.

5.- Al terminar, pide que anoten su nombre en el MED y que se reúnan con 3 compañeros más para compartir lo que hicieron en el MED y que corresponde a un día en su vida.

6.- Observa cautelosamente cómo se desenvuelven los alumnos y clarifica cualquier concepto que no manejen correctamente, relacionado con la lectura del reloj análogo. 

1.- Inicia la clase platicando con tus alumnos si los acontecimientos que vivimos en el día tienen un orden cronológico. Explica el término cronológico.

2.- Pide al grupo que vea con atención el MED El reloj sincopado y al final recupera lo que entendieron del mismo. 

3.- Explica al grupo que realizarán el MED Noa se despierta. En este MED ellos recibirán una hoja con la historia de una niña que realiza ciertas actividades a partir de las 8 de la mañana. 

4.- Deberán recortar las imágenes del MED y ordenarlas adecuadamente. Después las van a colorear. 

5.- Les solicitarás que añadan otros acontecimientos a la historia que siga la secuencia cronológica. Les pedirás que se unan a otro compañero y compartan su trabajo.

6.- En el tiempo que te quede pide a los alumnos que creen una secuencia cronológica de hechos de su vida.

7.- Revisa que manejen adecuadamente las horas y el orden de los eventos que presentarán. Pide si tienen tiempo que compartan su cronología con sus compañeros. 

1.- Pregunta a tus alumnos lo que recuerdan sobre las equivalencias segundos, minutos y horas. Anota las ideas que te den al respecto del tema.

2.- Revisar el MED Hermanos en donde se observa la relación entre los segundos, minutos y horas. Checa que otras ideas puedes agregar a la que anotaste en el pizarrón.

3.- Recuerda al grupo que cada hora tiene 60 minutos, y que por lo tanto, cada cuarto de hora, tiene 15 minutos.

4.- Explica que trabajarán el MED Cuartos de hora  para el cual recibirán una hoja con dos columnas y 10 ejercicios. En la columna de la izquierda pondrás una hora del día. En la columna de la derecha. ellos tendrán que poner cuántos cuartos de hora han transcurrido en el día según el horario de la columna de la izquierda

Ejemplo

12:45                                  tres cuartos de hora.

5.- Los alumnos compartirán en equipos de cuatro personas

sus resultados y tú supervisarás sus dudas.

6.- Al finalizar puedes pedirles que en esos mismos equipos hagan por lo menos 5 ejercicios más que ellos inventen.

7.- Retoma con ellos la importancia de saber manejar las equivalencias de tiempo en la vida real. 

1.- Inicia la clase haciendo un repaso con el grupo  sobre la lectura de las manecillas del reloj.

2.- Ve con ellos el MED Aprende con Rot para retomar los conceptos fundamentales de la lectura del reloj  y pídeles que hagan un mapa mental de los conceptos básicos. 

3.- Recuerda al grupo que el tiempo es fundamental en la vida diaria incluida la cocina. 

4.- Por ello de manera individual resolverán el MED Tiempo en la cocina. El mismo contiene una serie de problemas que se pueden presentar en la cocina relacionados con el tiempo de inicio de un proceso y el final del mismo.

5.- Supervisa constantemente que ellos entiendan lo que el problema les solicita y resuelve sus dudas.

6.- Al finalizar la resolución del  MED, puedes pasar a alguien al pizarrón para que muestre su “método” para encontrar la resolución de cada problema.

7.- Pide a tus alumnos que te digan qué les pareció el ejercicio e invítalos a crear ejemplos parecidos a los del MED.