1.- Inicia tu clase preguntándoles a tus alumnos si recuerdan qué elemento de una fracción representa las partes en las que se va a dividir un entero. Retomen el concepto de numerador y denominador.

2.- De manera individual pídeles que resuelvan el MED La abuela. Deben trabajar de manera ordenada y contarán con tu apoyo para resolver todas sus dudas. Deben recordar lo que significa un medio, un tercio, un cuarto.

3.-Los alumnos compartirán con el grupo cómo les quedó su MED en el cuaderno de Matemáticas.

4.- Pide al grupo que se reúna en 4 equipos de acuerdo al alimento que trajeron de casa y que van a dividir. Es decir, tendremos al equipo de los sándwiches, al de los gansitos, al de las naranjas y al del agua de limón.

5.-  Van a seguir las instrucciones que darás para resolver el MED Lunch entre compañeros. Lo harán así:

- el equipo de los sándwiches los debe dividir en mitades para que alcance para todo el grupo.

- el equipo de los gansitos los debe dividir en cuartos para que alcance para todo el grupo.

 - el equipo de las naranjas las debe dividir en cuartos para que alcance para todo el grupo.

- el equipo del agua de limón, la debe dividir en tercios de vaso para que alcance para todo el grupo

6.- Deberás supervisar que lo estén haciendo correctamente, resolver dudas y permitirles que se paren a entregar lo que le toca a cada compañero. Todos deben recibir la parte antes mencionada de cada cosa.   

7.- Pídeles a los alumnos que te digan si ya tienen todo lo que les toca comer y beber con ellos y sácalos al patio para que lo puedan comer.

8.- Al regresar al salón pídeles que te digan cómo se sintieron con la actividad, si les pareció una forma de aplicar de manera práctica las fracciones.

1.- Iniciaremos la clase repasando con los alumnos qué deben hacer si quieren obtener la mitad, la tercera parte y la cuarta parte de un número. Escucha sus ideas y anótalas en el pizarrón.  Pon al lado de cada una de ellas una C y una F.

2.- Pídeles que anoten esas ideas en su cuaderno y que después de ver el MED Delta, decidan si la idea es cierta o falsa.

3.- Deberán comentar cada idea y todos tener información correcta.

.- Pide al grupo que divida en filas de 5  personas para trabajar el MED Cierto o Falso. Lo que ellos deben hacer será lo siguiente:

- El primer alumno de cada fila va a revisar el MED que se les está proyectando y tendrá que escribir una idea completa que obtenga de la imagen y que puede ser cierta o falsa. 

- El siguiente alumno de cada fila va a decidir si pone una C de Cierto o una F de Falso a lo que escribió su compañero, tendrá que escribir una idea completa nuevamente que puede ser cierta o falsa.

- Ésta dinámica se repetirá hasta acabar la fila de alumnos.

5.- Es importante supervisar que los alumnos estén haciendo  el MED correctamente y  resolver dudas.  

6.- Pide a los alumnos que te lean tantas ideas como sea posible para que todo el grupo decida si fueron clasificadas correctamente. 

7- Resume con el  grupo si ya se sienten capaces de manejar reparticiones a la mitad, en tercios y en cuartos. 

1.- Iniciaremos la clase preguntando a los alumnos si consideran que pueda haber alguna relación entre una figura geométrica y la forma de representar una fracción.  Escucha sus respuestas y dibuja en el pizarrón las figuras geométricas que te mencionaron.   

2.- Diles que hoy verán a un  grupo de alumnos, como ellos, trabajando fracciones con círculos. Pídeles que pongan mucha atención al MED Círculos y que anoten en su cuaderno las ideas principales del mismo.  

3.- Dile a tus alumnos que van a trabajar de manera individual el MED Fracciones en círculos. Tendrán que tener en su cuaderno de Matemáticas la misma representación que les vas a proyectar en el MED.   

4.- Van a seguir las siguientes instrucciones:

- Tendrán que usar los pedazos de cartulina blanca que tienen en sus mesas para crear círculos de 8 cm de diámetro.

-  Los círculos se trazarán con compás y se dibujará la parte representada en el MED.

- Deben pegar el círculo en su cuaderno y  representar la fracción solicitada mediante colores. Deben ser creativos en la forma de dibujarla. También deben escribir la fracción con número y letra cuidando que el numerador y el denominador estén en la posición correcta. 

5.-  Mientras que ellos trabajan es importante revisar que lo estén haciendo correctamente y resolver dudas. 

6.- Diles que para que la actividad esté terminada ellos deben crear dos círculos con alguna fracción que deseen representar diferente a las trabajadas en el MED.  

7.- Cada alumno mostrará sus fracciones en círculos a otros compañeros quienes podrán ver si lo hicieron correctamente y qué tan originalmente trabajaron.

8.- Invítalos a que te digan si creen que pueden hacer un ejercicio parecido con otras figuras geométricas.

1.- Inicia tu clase preguntándoles a tus alumnos si recuerdan haber escuchado alguna historia que mencione fracciones.

2.-  De manera individual pídeles que pongan atención al MED La herencia. Ínstalos a anotar en su cuaderno todo aquello que consideren importante de lo que ven en el MED.

3.-Los alumnos compartirán con el grupo sus anotaciones.

4.- Los alumnos formarán equipos de tres personas y reunirán sus lápices de colores para juntar 36 lápices totales.

5.- Recrearán el problema del video que acaban de ver usando los lápices, de tal forma que tres de ellos fungirán como los hermanos y otro más como el viejo sabio del cuento.

6.- Después de haberlo logrado deberán encontrar por lo menos dos números más que funcionen como el 36 del problema en cuestión.

7.- Después de haberles dado el tiempo que creas conveniente, lo hayan logrado o no, les presentarás el MED En partes para que reflexionen acerca de lo que encuentran en él.

8.- A partir de los datos que presenta el MED En partes solicítales a tus alumnos que creen un problema parecido al del video pero con uno de los números que se proporcionan.

9.- Elige dos de ellos para que sean presentados a todo el grupo.

1.-Platica con tus alumnos acerca de que si acostumbran ir al mercado con sus papás y diles que quieres escuchar las expresiones que utilizan al pedir fruta, verduras o carne.  Propicia respuestas como: medio kilo de jitomate, un kilo de limón, etc.

2.- Presenta a los alumnos el MED María fue al mercado y al terminar de verlo propicia que ellos te digan cuánto creen que compró de cada cosa y resalta la forma en que expresan sus respuestas utilizando fracciones.  

3.-Indica a tus alumnos que van a trabajar el MED Yo voy al mercado. Lo primero que deben hacer es escribir en la hoja que van a recibir una lista de 10 cosas que deseen comprar en el mercado. Tendrán que expresarlas en fracciones  (por ejemplo ½ kilo de papa).

4.- Enseguida van a moverse en el salón de manera libre buscando a un compañero para que les venda algo de la lista. Ese compañero tendrá que representar con un dibujo algo de la lista y escribirá lo que vendió. Ese mismo compañero puede escribir con número el precio en el que está vendiendo la mercancía.

5.- La dinámica debe continuar hasta que el alumno tenga su lista completamente surtida.

6.-Deberás supervisar que lo estén haciendo correctamente, resolver dudas y  propiciar el uso de fracciones para las cosas que van a comprar.  

7.- Pide a los alumnos que muestren sus listas y resalta la forma creativa en la que pudieron jugar a ir al mercado a comprar cosas que se expresan con fracciones.  

8.-Invítalos a que en una siguiente vez puedan traer cosas de su casa para hacer un ejercicio de venta pero con cosas reales.