1.- Inicia preguntando a los alumnos si recuerdan alguno de los mapas que han utilizado alguna vez.

2.- Reflexiona con ellos acerca de la manera en la que marcaban en los mapas la localización de algo y dirige la discusión hacia los puntos.

3.- Preséntales el MED El mapa y pídeles que identifiquen los puntos negros en las ubicaciones importantes, como a su casa, la escuela, el mercado, etc.

4.- Cada punto tiene un nombre y ese nombre será la letra inicial de cada ubicación, por ejemplo la letra E para la escuela. Las letras que determinan un punto siempre son letras mayúsculas.

5.- Posteriormente pídeles a tus alumnos que hagan una lista de las ubicaciones que encontraron usando el MED Puntos importantes.

6.- Sin necesidad de que lo midan, es decir, de forma estimada, pídeles que contesten preguntas como:

¿Qué está más lejos de la escuela, el mercado o la casa?

¿Qué punto importante está más cerca de tu casa?

7.- El límite de las preguntas las determina tu creatividad para crearlas.

 1.- Comienza preguntándoles a los alumnos si saben la forma en la que se marcan las ubicaciones de los lugares importantes en un mapa.

2.- Cuestiónalos después acerca de si saben lo que es un helicóptero, recaba sus ideas y pídeles que dibujen uno de ellos en una hoja blanca.

3.- Preséntales el MED El hospital y explícales que en el mapa están marcados varios lugares importantes de una comunidad con puntos y que deben ponerle nombre a los puntos. Uno de esos puntos es el helipuerto.

4.- Ahora diles que saquen su regla, ésta debe medir por lo menos 20 centímetros y demuéstrales que se puede poner sobre el mapa para unir dos puntos cualquieras.

5.- Usando el MED Rutas del helicóptero haz que unan el helipuerto con la escuela con un segmento de recta de color azul y solicítales que sigan el resto de las instrucciones del MED cuidadosamente.

6.- Ayúdales a crear pequeñas historias acerca de cada uno de los desplazamientos del helicóptero, por ejemplo: En el primer viaje, el helicóptero fue del helipuerto a la escuela porque le avisaron que un niño se había lastimado un pie cuando estaba jugando y que tuvo que llevarlo al hospital.

7.- Llévalos a reflexionar en la importancia de trazar con mucho cuidado los segmentos de recta en el mapa, que estos trazos deben ser completos y precisos.

1.- Inicia la clase comentando la relación que tú crees que hay entre las matemáticas, específicamente la geometría con el arte.

2.- Pídeles a tus alumnos que recuerden las ocasiones que han ido a un museo o han visto alguna obra de arte pictórica que muestre figuras geométricas.

3.- Utilizando el MED Estrella de ocho puntas solicítales a los alumnos que unan con segmentos de recta y usando su regla y su lápiz todos los puntos que muestra la imagen. Ellos pueden elegir qué puntos unirán entre sí, pero deben usarlos todos.

4.- Pregúntales acerca de las figuras que se forman después de haber concluido todos los trazos. Recaba las ideas más importantes.

5.- Indícales que deben iluminar cada espacio limitado por las líneas de la estrella de diferente color. Pueden elegir muchos colores o solamente un par.

6.- Cuando hayan terminado pídeles que le pongan un título a sus creaciones y que además las firmen.

7.- Previamente puedes haber visto con ellos el MED Construcción de un marco de cartón y con él pueden enmarcar sus creaciones.

8.- Por último pueden montar una pequeña exposición con sus obras.

1.- Comienza la sesión preguntándoles a los alumnos acerca de qué materiales se podrían utilizar para simular segmentos de recta para formar figuras geométricas, dirige la discusión hacia el uso de palillos de madera.

2.- Reparte a cada alumno un montoncito de palillos sin contarlos pero que cada uno de ellos contenga por lo menos cinco palillos.

3.- Discute con ellos acerca de cuál será la figura que menos palillos requiera para ser formada, la mayoría insistirá en que los triángulos son la figura buscada.

4.- Plantéales que existe una figura más sencilla que el triángulo y que está formada por dos lados, pídeles ideas que los lleven a imaginar dicha figura.

5.- Preséntales el MED Los ángulos e indícales que deben colocar palillos sobre cada uno de los ángulos mostrados por el MED para formar sus propios ángulos.

6.- Pídeles que nombren cada uno de los puntos importantes de cada ángulo y que lo escriban en la hoja del MED.

7.- Por último haz que retiren los palillos y que remarquen los ángulos con colores distintos para cada ángulo.

8.- Cierra tu actividad utilizando el MED Trazando ángulos, en este recurso deben unir los puntos A, B y C de cada ángulo. NO DEBEN UNIR EL PUNTO A CON EL PUNTO C PUES SE FORMARÍA UN TRIÁNGULO.

1.- Comienza preguntando al grupo si la idea de lo que significa un ángulo es clara para ellos, pídeles que te lo expliquen si aparentemente no tienen dudas.

2.- Explícales que los ángulos también se pueden medir y que una referencia que vas a utilizar para que ellos lo comprendan es el ángulo de 90°, también conocido como ángulo recto. Preséntales el MED Ángulo recto.

3.- Identifica y muestra a los alumnos algunos de los ángulos rectos que hay a su alrededor, por ejemplo en una hoja de papel, en una puerta, en el piso, en los estampados de la ropa, etc.

4.- Utilizando el MED Un ángulo recto para ti, imprime y corta por las líneas negras las figuras que en ella hay. Pídele a cada uno de tus alumnos que recorten la figura que les des con mayor precisión y ayúdalos a descubrir la forma del ángulo en ella.

5.- Sobre una hoja blanca haz que calquen la figura que les diste diez veces en diferentes posiciones.

6.- Deberán iluminar cada uno de los ángulos trazados marcando el vértice con un punto rojo y los extremos de los segmentos con otros puntos azules.

7.- Deben iluminar cada ángulo de diferentes colores.

8.- Termina la clase haciendo que los alumnos recorten cuidadosamente cada uno de sus ángulos y los peguen en su cuaderno de matemáticas en diferentes posiciones.