El tema específico es para presentar la exposición: organizar la información en temas y subtemas.

1. Invitar a los alumnos al juego de Ojos bien cerrados.  

2. Colocar al grupo en círculo y advertir que tienen que memorizar el físico de la persona que tienen al frente:   

• Cómo son y lo que llevan puesto.

3. Pedir que cierren los ojos y que se den la vuelta, para que cada uno se quite o ponga una prenda, los lentes, etcétera.

4. Indicar que den la vuelta, que abran los ojos y adivinen qué falta o qué se puso el estudiante que les tocó ver.

5. Examinar, en equipos, el MED La calle de la infancia.

6. Agregar lean el texto y comparen el contenido con el lugar en donde viven:

• ¿En qué se parece a su calle?
• ¿Conocen cómo era su casa anteriormente?
• ¿Cómo es cuarto en donde duermen?

7. Mencionar que realicen una exposición con lo más importante que consideren tiene este este escrito.  

8. Señalar que dividan el texto en temas y subtemas muy breves que les sirva de guía para su presentación.

 9. Observar cada exposición para dar sugerencias y permitir la participación de los alumnos con el fin de que todos opinen sobre el tema.

10. Proyectar a los estudiantes el MED Juegos infantiles desaparecidos.

11. Realizar una actividad con los equipos para que comenten sobre los juegos que practican en los parques o casas:

• ¿Cuál es el nombre de su juego favorito?
• ¿Dónde lo practican?
• ¿Cuáles son sus reglas?

12. Pedir que hagan un escrito en donde comparen los juegos que vieron en el MED y los de ahora.

13. Mencionar que lean sus trabajos frente al grupo, con el fin de escuchar los comentarios sobre su contenido.

14. Revisar las exposiciones de los alumnos para dar aportaciones sobre su desempeño al momento de presentar el tema de la clase.

El tema específico es para presentar la exposición: organizar la información en temas y subtemas.

1. Realizar con el grupo la actividad En fila india.

2. Pegar una cinta que sirva de camino para los equipos, mismo que tienen que recorrer hasta llegar a la meta.

3. Señalar que hagan una fila, que se ordenen por estaturas y así caminar mientras todos dicen un refrán.

4. Tomar el tiempo para definir el equipo que lo hizo el recorrido más rápido.

5. Presentar, en plenaria, el MED Beneficios y perjuicios de los árboles.

6. Añadir el texto es un ejemplo de cómo dividir un tema tan importante como el cuidado de los árboles.  

7. Explicar que hagan un resumen de cada parte del MED y así tener la información lista para su exposición:

• Tema principal.
• Diferentes subtemas.
• Identificación de fotografías y palabras clave.

8. Pedir que hagan su exposición de este tema y los demás equipos anoten las preguntas que van a realizar en clase.

9. Apoyar a los alumnos para que den sus mejores presentaciones y dar sugerencias para mejorar en las exposiciones frente al grupo.  

10. Proyectar el MED Viaje seguro en bicicleta.

11. Examinar el contenido con los alumnos para que contesten las siguientes preguntas:

• ¿Conocían las medidas de seguridad para las bicicletas?
• ¿Cuál es el mejor lugar para utilizarla?
• ¿Qué artículos usarían para protegerse?

12. Pedir que revisen las indicaciones de tránsito y las comenten en el aula.

13. Indicar que hagan una lista con estas recomendaciones, con el fin de que las tengan en sus cuadernos.

14. Agregar que expliquen las reglas al grupo y así tener una mejor retroalimentación de este tema.

El tema específico es para presentar la exposición: valerse de recursos gráficos para enriquecer su presentación.

1. Pedir a los alumnos que hagan una descripción de sus Vacaciones.

2. Explicar que tomen una hoja blanca para dibujar el lugar a donde han pasado sus mejores vacaciones.

3. Indicar que hagan una breve exposición en voz alta con su dibujo, además de recordar lo que vivieron en ese lugar.

4. Colocar los trabajos en el salón para que todos puede observarlos y elegir el mejor de ellos.

5. Reproducir, en plenaria, el MED Cómo aprenden los niños.

6. Iniciar con la primera parte de la historia para que los alumnos identifiquen al personaje.

7. Presentar la segunda parte para que describan en un texto el lugar en donde vive la protagonista:

• ¿Cómo es su casa?
• ¿Cuáles son sus juguetes preferidos?
• ¿Por qué ha dejado de jugar con ellos?

8. Orientar que al grupo para que observen el final del MED y comprendan la situación que vivió la protagonista.  

9. Realizar una última parte de la sesión para apoyarlos en sus comentarios y así llegar a una conclusión sobre esta historia.

10. Explicar a los estudiantes la importancia de los mercados de México para las comunidades.

11. Plantear que comente sobre este tipo de establecimientos que se encuentran a unas calles de sus casas:

• ¿Cómo es el mercado de su comunidad?
• ¿Es grande o pequeño?
• ¿Cada cuando lo visitan?

12. Presentar a la clase el MED Mercados de la Ciudad de México y así observar las fotografías de estos lugares.

13. Añadir que describan si son parecidos a los que conocen y que les gusta comprar en el mercado.  

14. Pedir que escriban sobre lo que expusieron de los mercados, para luego compartir el texto con el resto de los alumnos.

El tema específico es para presentar la exposición: valerse de recursos gráficos para enriquecer su presentación.

1. Pedir a los alumnos que participen en el juego de ¿Real o inventado?

2. Repartir fichas para que escriban los siguientes datos:

• Nombre, número de hermanos, deporte y color favorito, aficiones.

3. Agregar que pueden inventar los datos que pongan en la tarjeta y después leerlos frente al grupo.

4. Señalar que los demás tendrán que adivinar si la información es real y de lograrlo, obtendrán un punto.

5. Llevar a cabo una lectura en el grupo sobre el MED El árbol, la casa y la persona.

6. Mencionar que este ejercicio solo es para conocerse un poco más e ir formando su personalidad:

• Hacer un paisaje con los tres elementos mencionados.
• Colocar los detalles que prefieran.
• Elegir sus colores favoritos.

7. Señalar que expondrán su dibujo y de acuerdo con el MED, definir lo que significa.

8. Añadir que comenten sobre los trabajos realizados con el fin de que hay una retroalimentación entre todos.

9. Orientar a los alumnos para que comprendan que es una prueba de las muchas que van a presentar a lo largo de su vida.

10. Proyectar, en el aula, el MED Su oficio: barrendero.

11. Mencionar que escriban las características de este trabajo y las compartan con los demás:

• ¿Qué conocen de este oficio?
• ¿Por qué son necesarios para la ciudad?
• ¿Lo han visto trabajar por sus calles?

12. Indicar que escriban un breve texto para exponerlo en el grupo, con el siguiente tema:

• La importancia del barrendero para su comunidad.

13. Agregar que busques imágenes en el acervo de la biblioteca para apoyarse en ellas para su exposición.

14. Escuchar las exposiciones y así dar sugerencias para que mejoren al momento de presentar el tema designado.

El tema específico es para presentar la exposición: valerse de recursos gráficos para enriquecer su presentación.

1. Invitar a los alumnos a la actividad de Tú me dictas, yo te dicto.

2. Pedir que se organicen en parejas y que elijan un texto breve  de su libro de lecturas.   

3. Añadir que uno de ellos dicta primero y el otro escribe, para después cambiar quien lee y quien escribe.

4. Presentar los ejercicios de dictado para revisar si escribieron correctamente el texto del libro.

5. Explorar, con los equipos, el MED Tianguis de la Santa Cruz Meyehualco.

6. Señalar que hagan un debate sobre la importancia de estos lugares para una comunidad:   

• ¿Son necesarios los tianguis?
• ¿Cuál es su diferencia con los mercados?
• ¿Qué problemas ocasionan?

7. Pedir que comenten sus respuestas en el grupo, por lo que deben tomar en cuenta las imágenes que vieron en el MED.

8. Indicar que cuenten a la clase alguna visita que hayan realizado a estos mercados ambulantes.  

9. Mencionar si hay algo que les haya gustado o hacer alguna recomendación para mejorar estos centros de comercio.

10. Presentar el texto del MED Nomenclaturas de las calles:

• ¿Saben cómo se llama su calle?
• ¿Es el nombre de una persona o de algún estado?
•  ¿Cómo identifican su calle?

11. Comentar que hagan un dibujo de su calle, con su nombre y demás avenidas que se encuentran alrededor.  

12. Indicar que pueden consultar mapas de la ciudad en el internet para ubicar su dirección.

13. Revisar los trabajos que realizaron y así sugerir cambios que mejoren su trabajo.

14. Realizar la exposición de los dibujos de las calles donde viven y explicar cómo se llega o si hay algo que la identifique (una fuente, por ejemplo).