El tema específico es familiarizarse con la organización gráfica de las obras de teatro (distribución de los nombres de personajes).

1. Invitar a los alumnos al juego de Disco al aire.  

2. Pedir que formen un círculo y que uno de ellos se coloque en el centro.  

3. Indicar que quien esté en el centro lance el disco al aire y decir el nombre de uno de los estudiantes:

• La persona nombrada debe evitar que el disco caiga el suelo y repetir la misma acción.

4. Decir que si el objeto toca el suelo, salen del juego hasta que solo quede uno de los participantes.

5. Realizar, con los alumnos, una lectura del MED Obra de teatro infantil de muchos personajes para divertirse todos juntos.

6. Indicar que anoten los puntos más importantes de este texto y los comenten con los demás estudiantes.

7. Dividir al grupo en equipos e indicar que cada uno va a representar un acto de la obra:

• Identificar personajes.
• Revisar el texto del acto.
• Definir las actividades a desarrollar en la obra.

8. Revisar la presentación de los equipos: actuación, lectura del guion y resultado final de la obra.

9. Elegir el mejor acto de la obra que presentaron los equipos y dar sugerencias para enriquecer sus obras teatrales.

10. Examinar, con los equipos, el MED Juegos de teatro para niños.

• ¿De qué tratan estos juegos?
• ¿Cuál les llamó más la atención?
• ¿Hay alguno que ya conocían?

11. Añadir que anoten las instrucciones para realizar estas actividades sobre el teatro.

12. Organizar a los alumnos para que realicen los ejercicios y después hagan comentario sobre este tema.  

13. Pedir que escriban un breve texto sobre estos juegos y cómo los presentarían en otros grupos de la escuela.

14. Revisar sus exposiciones para dar sugerencias y así mejorar al momento de transmitir sus comentarios.

El tema específico es familiarizarse con la organización gráfica de las obras de teatro (distribución de los nombres de personajes).

1. Realizar en el grupo el juego de la Telaraña. 

2. Hacer un círculo con los alumnos y entregar la bola de estambre a uno de ellos:

• Dice su nombre y los que más le gusta. 

3. Indicar que lanza la bola de estambre a otro estudiante que repite la misma acción.

4. Señalar que así siguen hasta que se forme una telaraña y la deshacen jalando hasta formar la bola de estambre. 

5. Examinar, en plenaria, el MED Texto dramático.

• ¿De qué tema se está hablando?
• ¿Cuál es la estructura de un texto dramático?
• ¿Cómo lo identificarían?

6. Pedir que apunten las partes que se mencionan sobre este tipo de escritos.

7. Mencionar que consulten en el acervo de la biblioteca obras que sirvan de ejemplo para un texto dramático.

8. Añadir que revisen con sus equipos las características de las obras que investigaron.

9. Señalar que compartan su información en la clase y así intercambiar opiniones.

10. Aclarar las dudas de los alumnos para que entiendan las partes de una obra teatral.

11. Presentar al grupo el guion del  MED Obra de teatro sobre la naturaleza y el medio ambiente.

12. Organizar los equipos para que cada uno analice el texto y lo expongan en la clase:  

•  Imprimir el guion.
• Elegir a los tres personajes.
• Presentar la obra.

13. Añadir que realicen un breve ensayo y lean el texto para aprenderse los diálogos.

14. Examinar que la exposición de los equipos contemple lo que han aprendido sobre la estructura del teatro.  

15. Enriquecer sus presentaciones con consejos para que mejoren al actuar en las obras escolares.

El tema específico es familiarizarse con la organización gráfica de las obras de teatro (acotaciones y diálogos en la página).

1. Pedir a los alumnos que participen en el juego de Toca azul. 

2. Indicar que formen un círculo y cierren los ojos para que escuchen la instrucción:

• Tocar objetos de color azul.

3. Decir que abren los ojos para que busquen objetos de color azul y los digan en voz alta.

4. Cambiar varias veces de color para que vuelvan a realizar la misma actividad.

5. Leer, en equipos, el MED Partes del guion teatral.

6. Indicar que escriban el significado de cada una de las partes que integran este texto.

7. Comentar que busquen en el acervo de la biblioteca un guion teatral, lo impriman y anoten:

• Personajes.
• Características de la obra.
• Acotaciones.

8. Indicar que expongan su trabajo en el grupo para que se revise y se corrijan los errores.    

9. Pedir que presenten el trabajo final sobre el guion teatral con el fin de que se den las conclusiones de esta actividad.

10. Reproducir, en la clase, el MED Acotaciones de un guion teatral:

• Escribir los ejemplos de acotaciones.
• Buscar otros en la biblioteca.
• Exponerlos en la clase.

11. Poner en el pizarrón un ejemplo de un guion con las indicaciones que se dan a los actores.  

12. Pedir que lean las acotaciones y las anoten en su cuaderno, para que después las comenten en una plenaria.

13. Mencionar que consulten en el diccionario las palabras que desconozcan y que se utilizan en el ambiente teatral.

14. Agregar, por último, que compartan sus opiniones y textos sobre las acotaciones con el resto del grupo.

El tema específico es familiarizarse con la organización gráfica de las obras de teatro (acotaciones y diálogos en la página).

1. Invitar a los alumnos al juego de Abracadabra. 

2. Elegir a uno de los estudiantes para el papel de mago y que coloque en una mesa diez objetos diferentes.

3. Agregar que los demás ven por dos minutos los objetos, se dan la vuelta y gritan:

•  ¡Abracadabra, desaparece!

4. Decir que el mago quitará tres objetos y los alumnos tendrán que adivinar los artículos que faltan.

5. Explorar, en plenaria, el contenido del MED Elementos del teatro. 

6. Indicar que enumeren los elementos que forman parte del teatro y escribir lo que significan:

• Escenografía.
• Directores.
• Actores.
• Iluminadores.

7. Añadir que compartan en la clase la información que recopilaron, con el fin de completar sus escritos.

8. Pedir que hagan una breve exposición de los elementos del teatro, para que haya retroalimentación en la clase.

9. Elegir los mejores trabajos para publicarlos en el periódico mural de la escuela.

10. Analizar, con los alumnos, el MED Obra: Pedro y los panecillos mágicos/Entrevistas.

11. Elegir las respuestas que consideren dan información sobre lo que es el teatro.

12. Comentar si con las opiniones de las actores pueden encontrar el tema de esta obra:  

• ¿Cuál es la historia?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Pueden describir la escenografía?

13. Revisar los comentarios de los alumnos sobre Los panecillos mágicos y que los compartan en clase.

14. Añadir, finalmente, que escriban un texto sobre lo que les gustaría preguntar a los actores de esta obra.

El tema específico es  familiarizarse con la organización gráfica de las obras de teatro (uso de tipografía y puntuación para distinguirlos).

1. Realizar con los alumnos la actividad de Dibujos en equipo.

2. Hacer dos filas con las sillas y ahí sentar a los alumnos. Al primero de la fila se le entrega una hoja blanca y un lápiz.

3. Señalar que van a iniciar un dibujo, por eso, cuando se dé la indicación pasan la hoja al que sigue de la fila.

4. Añadir que el tema a dibujar es sobre su comunidad y gana el equipo que haga el mejor trabajo.

5. Examinar, en equipos, el MED La voz en el teatro:

•  ¿Por qué es importante la voz para un actor?
•  ¿Qué consejos darían para cuidar la voz?
• ¿Conocen algún ejercicio para cuidarla?

6. Indicar que revisen los consejos que se dan en el MED y comenten su utilidad para el teatro.  

7. Pedir que digan en que otras actividades podrían utilizar las técnicas para tener una mejor voz.  

8. Señalar que lean algunos textos en clase para saber si tienen buena voz o hay que mejorar en el tono o la pronunciación.

9. Agregar que en este ejercicio su voz debe escucharse hasta la última banca y por eso dar sugerencias para que lo logren

10. Repartir a los alumnos el MED El niño que grito ¡lobo!

11. Hacer una lectura general de esta fábula para que identifiquen los elementos y a sus personajes.

12. Añadir que van a representar esta historia como si fuera una obra teatral:

• Elegir a los protagonistas.
•  Leer los diálogos.
•  Tener un narrador.

13. Señalar que tomen en cuenta todo lo que han aprendido y así podrán presentar esta fábula en clase.

14. Sugerir que pongan atención en su tono de voz y en su actuación.

15. Elegir, entre todos, las mejores representaciones de este texto para reconocer a los equipos con puntos extras.