El tema específico es jugar con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases que pueden tener distintos significados.

1. Realizar con los alumnos el juego de Encesta la pelota.  

2. Hacer un laberinto con distintos objetos y la final se coloca una caja.

3. Señalar que cada equipo llevará la pelota con su escoba haciendo zigzag, hasta colocar las pelotas en la caja.

4. Mencionar que se tiene un cronómetro y quien meta más pelotas en menos tiempo gana el juego.

5. Explorar, con los alumnos, el texto que se presenta en el MED Blog de la lengua: palíndromos.

6. Indicar que lean la explicación que se da sobre este juego de palabras y después observen el video.

7. Explicar la importancia revisar los ejemplos para que entiendan la función de los palíndromos:

• Revisar su estructura.
• Leer varias veces el palíndromo.
• Buscar otros ejemplos.

8. Realizar, en plenaria, la actividad de escribir y leer este tipo de texto en voz alta.

9. Pedir que pongan atención al desarrollo de este ejercicio para hacer comentarios sobre cómo lo hicieron.

10. Comentar que busquen otros palíndromos con el fin de que revisen la ortografía y aumenten su vocabulario.

11. Repartir a los estudiantes el MED Escribir palíndromos.

12. Añadir que resuelvan el primer ejercicio y expongan los dibujos que hicieron.

13. Organizar los equipos para que ahora resuelvan la sopa de letras:  

• Dar un tiempo razonable para resolverla.
• Poner en rojo las palabras encontradas.
• Otorgar puntos a los primeros equipos que terminen el ejercicio.

14. Añadir que realicen la última actividad y compartan sus resultados con los demás equipos.  

15. Sugerir que consulten el diccionario para buscar el significado de las palabras que desconozcan.

El tema específico es jugar con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases que pueden tener distintos significados.

1. Invitar a  los alumnos al ejercicio de Sillas musicales. 

2. Ordenar las sillas para que el grupo de vueltas alrededor de ellas y se lleva el ritmo con un pandero.  

3. Añadir que cuando se pare la música, todos van a intentar sentarse en una silla.

4. Decir que quien quede de pie, sale del juego, hasta que solo quede un participante.

5. Leer, en equipos, el MED Más de 100 refranes para toda ocasión.

6. Pedir que examinen el significado de cada uno de los refranes para que los comenten en clase:

• ¿Cuál es el motivo de los refranes?
•  ¿Qué enseñanza aportan?
• ¿Cuál refrán conocían?

7. Indicar que busquen las palabras desconocidas en el diccionario y las anoten en su cuaderno.

8. Añadir que escriban un breve texto con los refranes que más les llamaron la atención.

9. Señalar que los ilustren con dibujos para después exponerlos frente el grupo.

10. Revisar las participaciones de los alumnos, con el fin de dar sugerencias para mejorar sus presentaciones

11. Solicitar que busquen en el diccionario la definición de pregón para que la lean en voz alta.

12. Presentar al grupo el MED Pregones con el fin de que escuchen cómo se pronuncian:

• ¿De qué tratan estos pregones?
• ¿Cómo describirías a los pregoneros?
• ¿Conocen algún pregón?

13. Indicar que consulten en las páginas de internet algunos pregones para que lo expongan en la clase.

14. Pedir que hagan esta actividad cómo lo vieron en el MED, pronunciando con un tono parecido a los pregoneros.  

15. Elegir, entre todos, las mejores presentaciones sobre este ejercicio y así escuchar los comentarios de todos.

El tema específico es jugar con los parecidos sonoros y gráficos de palabras y frases que pueden tener distintos significados.

1. Pedir a los alumnos que participen en el juego de Pelotas locas. 

2. Traer a la clase pelotas de muchos colores y dividir al grupo en equipos.

3. Leer una adivinanza y quien dé la respuesta correcta, sale al centro para recoger el mayor número de pelotas.

4. Decir que quien logre juntar más pelotas en una caja, gana el juego.

5. Imprimir el MED Ordenar las palabras para formas las frases y repartir a los alumnos:

• Cortar las tarjetas.
• Ordenar las palabras.
• Leer las frases.

6. Elegir a varios estudiantes para que pasen al pizarrón a escribir las oraciones.

7. Revisar, entre todos, si el orden es correcto y corregir si hay algún error.

8. Indicar que busquen frases en revistas o periódicos, para que las recorten y peguen en sus cuadernos.  

9. Pedir que compartan  sus oraciones con el resto del grupo para escuchar los comentarios y sugerencias.

10. Proyectar a los alumnos el MED Juego del ahorcado:

• Anotar las instrucciones.
• Leerlas en sus equipos.
• Hacer un juego de prueba en su equipo.

11. Dibujar el juego en el pizarrón y escribir las líneas de la primera palabra que deben adivinar.  

12. Dar varias pistas hasta que uno de los equipos encuentre la palabra oculta o se dibuje la imagen del ahorcado.

13. Realizar varios juegos y anotar los puntos que consigan los equipos.  

14. Agregar que consulten en el diccionario las palabras que descubrieron para escribir su significado.

El tema específico es reflexionar sobre la ortografía: separación entre palabras.

1. Invitar al grupo para realizar el juego de Transporte colectivo. 

2. Organizar a los equipos para que lleven las pelotas a una caja, por lo que tendrá que ponerlas en una tela grande.

3. Indicar que dos alumnos toman los extremos de la tela y evitar que se les caigan las pelotas.

4. Comentar que gana el equipo que tengan más pelotas en su caja.

5. Explorar el contenido del MED Ejercicios de separar frases en palabras. 

6. Revisar los ejemplos que se presentan y que los resuelvan en sus equipos.

7. Añadir que escriban los textos como deben de estar para leerlos en una plenaria:  

• ¿Podían leer el texto con las palabras juntas?
• ¿Entendían el contenido de los escritos?
• ¿Cuál oración fue la más fácil de separar?

8. Pedir que expongan cómo quedaron los párrafos sin las palabras juntas.

9. Agregar que revisen en el diccionario las palabras que desconocen y compartan el significado en la clase.

10. Examinar, con los alumnos, el MED Cómo separar en sílabas.

11. Repasar las reglas para que el grupo realice varios ejemplos con distintas palabras que encuentren en periódicos y revistas.

12. Señalar que recorten las palabras que encontraron en sílabas:

• Elegir palabras cortas y largas.
• Pegar en una hoja blanca.
• Exponer en el grupo.

13. Revisar que realizaron la separación de sílabas de acuerdo con lo que aprendieron en el MED.

14. Indicar que corrijan las palabras en las que encuentren un error y lo comenten con los demás en el aula.

El tema específico es reflexionar sobre la ortografía: ortografía de palabras homónimas.

1. Realizar con los alumnos la actividad de Encuentra las palabras homónimas.

2. Pedir que escriban dos oraciones con este tipo de palabras:

• Se pronuncian o se escriben igual, pero tienen distinto significado.

3. Comentar que lean las palabras que encontraron para que las escriban en el pizarrón.

4. Revisar los ejemplos para resolver las dudas que surjan sobre este tema.

5. Explorar, en equipos, el MED Palabras homófonas-ficha interactiva.

6. Indicar que resuelvan los ejercicios y presenten la tarea al resto del grupo.  

7. Pedir que busquen en el diccionario la diferencia que hay entre palabras homónimas y homófonas:

•  Analizar ambos significados.
• Escribir cinco ejemplos.
• Exponer su trabajo en el grupo.

8. Señalar que revisen las palabras y así identificar sus diferencias.

9. Solicitar que ilustren los textos con imágenes o dibujos para ejemplificar tanto las palabras homónimas como homófonas.

10. Presentar al grupo las tarjetas del MED ¡Muchos necesitan saber esto!: Palabras homófonas.

11. Hacer una lectura de los ejemplos que se muestran y así encontrar las diferencias.

12. Pedir a los alumnos que busquen otras palabras homófonas en:

• Libros.
• Periódicos o revistas.
•  Internet.

13. Añadir que expongan los trabajos para que haya un intercambio de comentarios y revisen las palabras.  

14. Sugerir que hagan unas tablas para que coloquen los ejemplos que investigaron y así reforzar su aprendizaje.