El tema específico es identificar las partes relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.

1. Iniciar con la actividad de ¿Qué hiciste ayer?  

2. Plantear la pregunta para que respondan en voz alta y de forma individual:

• ¿Qué hiciste ayer al terminar la clase y el momento para ir a dormir?

3. Indicar que respondan con varios detalles de lo que hicieron, como ir al cine, hacer tarea o ver un programa de televisión.

4. Añadir que sean creativos y mientras más datos expongan, describirán mejor su rutina del día. 

5. Explorar, con los equipos, el MED Cómo analizar una obra de arte.

6. Dividir el análisis por etapas y así detener la presentación para que los alumnos revisen con detalle la explicación de la obra.

7. Comentar que anoten los puntos importantes, además de resolver cualquier duda sobre la pintura.

8. Pedir que, con sus notas, examinen forma similar una fotografía o un dibujo que elijan:

• Temática.
• Género.
• Época.

9. Orientar a los equipo para que escriban el texto de forma adecuada y sin faltas de ortografía.

10. Exponer su trabajo frente al grupo y realizar un intercambio de opiniones sobre el resultado que lograron.

11. Poner en práctica con los alumnos el juego del MED Tablero de las descripciones.

12. Hacer una ampliación del tablero para poner en el pizarrón y repartir otros tableros impresos.

13. Conseguir unos dados gigantes para que puedan ser lanzados en el salón de clases:

• Poner a los alumnos en círculo.
• Al lanzar el dado, buscar los números de las casillas que le correspondan.
• Describir la actividad de acuerdo a la pregunta del tablero.

14. Indicar que contesten de la forma más clara y concisa posible, para que todos puedan participar.

15. Decidir, entre todos, las respuestas que tengan más creatividad y originalidad.

El tema específico es identificar las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.  

1. Realizar la actividad de El misterio bajo la tela.  

2. Colocar en una mesa un objeto que será cubierto por una tela y que los alumnos desconocen.

3. Dar una serie de pistas para que deduzcan de qué objeto se trata:

• Es algo grande, que puede servir para aprender a realizar muchas actividades (es un diccionario).

4. Otorgar un reconocimiento al primero que consiga descubrir lo que está bajo la tela.

5. Presentar al grupo el MED Comprensión lectora, para que examinen distintos textos.

6. Agregar que lean con atención los ejercicios y así resolverlos de forma correcta:

• Comentar el contenido.
• Anotar las palabras desconocidas.
• Consultar el diccionario.

7. Indicar que observen cómo están organizadas las actividades para evitar que se confundan al momento de contestar.

8. Comentar que al final compartan su experiencia ante este tipo de ejercicios.

9. Solicitar que expliquen cuál fue la parte que más se les complicó y cómo la resolvieron.

10. Sugerir que consulten la página en su casa para entrar a otro de los juegos y resolverlos.

11. Examinar, en plenaria, el MED Mitos y rito: Museo de cera de la Ciudad de México.

• ¿De qué museo se trata?
• ¿Conoce lo que es una figura de cera?
•  ¿Cómo describirían a este tipo de estatuas?

12. Señalar que consulten información sobre este sitio en páginas de internet.

 13. Agregar que, con los datos recabados, hagan en un texto una descripción de este lugar.

14. Indicar que tomen en cuenta el lugar y fecha de cuando inicio operaciones, así como las figuras que hay en exhibición.

15. Examinar, entre todos, los textos en una exposición para conocer mejor este museo.

El tema específico es identificar las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.  

1. Presentar al grupo el ejercicio de  La frase equivocada.  

2. Escribir una oración en la pizarrón y advertir que está mal escrita, por lo que deben darle orden:

•  teléfono, mi, tía, de, negro, El, no, moderno, es
• virtuoso un era guitarra la tocaba que músico El

3. Tomar el tiempo para que resuelvan el ejercicio y pasar un alumno al frente a escribir correctamente las frases.

4. Repartir el MED Descripción de imágenes para que los alumnos resuelvan las actividades.

5. Revisar que concluyan correctamente los ejercicios y compartan sus respuestas con el resto del grupo.

6. Realizar una plenaria para hacer comentarios a la manera en que se resolvieron las  preguntas:

• Corregir los errores.
• Resaltar los aciertos.
• Exponer la última actividad.

7. Pedir que muestren el texto que realizaron de la fotografía que eligieron para describieron en clase.

8. Enriquecer las participaciones de los alumnos con sugerencias para mejorar en sus escritos y tareas.

9. Reproducir el MED El juego de las descripciones.

10. Mencionar que sigan las instrucciones para realizar el dibujo:

• Que sea distinto al del MED.
• Que tenga un título.
• Nombre y firma.

11. Repartir los dibujos para que los alumnos tengan uno distinto al que hicieron.

12. Pasar al frente del salón a cada uno para hacer una descripción en voz alta del dibujo que le tocó.

13. Solicitar que se lleve a cabo un intercambio de opiniones para revisar las exposiciones de los trabajos.

14. Elegir, entre todos, las mejores descripciones y dibujos para presentarlos en el periódico escolar.

El tema específico es identificar las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.

1. Armar en el salón de clases una Carrera en el pizarrón.  

2. Dividir el pizarrón en dos partes y pedir que dos alumnos pasen al frente.

3. Señalar que van a escribir una frase y quien lo haga más rápido, sin falta de ortografía, gana un punto, por ejemplo:

• Hay un gato junto a la ventana de mi cuarto.

4. Añadir que el equipo que obtenga más puntos gana en esta carrera.

5. Examinar el MED Descripción Mafalda, para que los alumnos identifiquen:

•  A los personajes de esta historieta
• Mafalda y su importancia.
• Algunas de sus frases.

6. Indicar que lean el archivo de los 50 años de Mafalda y examinen su mensaje.

7. Comentar que escriban un breve texto en donde hagan su propia descripción de los personajes.

8. Agregar que consulten el acervo de la biblioteca si consideran que hace falta información sobre Mafalda.

9. Realizar una exposición en voz alta de los textos descriptivos del personaje y así tener un intercambio de opiniones.

10. Organizar al grupo en equipos de trabajo para resolver los ejercicios del MED Leyendas alocadas de Space Place.

11. Explicar que es una actividad de la página de la NASA en español, agencia de EU para explorar el espacio.

12. Pedir que lean con atención las instrucciones para que contesten de forma correcta:

• Escribir adjetivos.
• Anotar sustantivos.
• También hay verbos.

13. Orientar a los alumnos para que escriban las palabras que se piden y al final leer el resultado.

14. Indicar que realicen otra vez la actividad con las demás oraciones que hay en el MED y compartan sus respuestas con los otros equipos.

El tema específico es identificar las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.

1. Presentar a los alumnos el juego de Memoria veloz.

2. Organizar al grupo en equipos y dividirlos en dos partes:

• Un alumno lee una frase, se la aprende de memoria y se la dice a otro.
• Quien tendrá que escribir la frase en el pizarrón.

3. Agregar que deberá escribirla con la mayor exactitud posible y al terminar, otros miembros del equipo entran al relevo.

4. Señalar que el grupo que termine y tengan los textos más exactos, ganan en este juego.

5. Proyectar el MED ¿Qué es el Covid-19?:

• ¿De qué tema se habla?
• ¿Qué habían escuchado sobre esta enfermedad?
•  ¿Cuál es la principal característica de este virus?

6. Añadir que, en equipos, consulten en la biblioteca escolar más información del coronavirus.

7. Pedir que realicen un texto en donde describan los problemas que causa este mal.  

8. Añadir que, en una cartulina, realicen un dibujo del Covid-19 y anoten los puntos más importantes de esta enfermedad.

9. Indicar que, en equipos, expongan su cartel al resto del grupo y tener una retroalimentación sobre este tema.

10. Sugerir que peguen sus trabajos en la escuela y en su comunidad para informar sobre los riesgos del virus

11. Repartir a los equipos el MED ¿Qué están haciendo?

12. Contar, antes de que inicien con la actividad, que este tipo imágenes se utilizan en varios libros.

13. Explicar que ponen en práctica sus habilidades de concentración y de observación.

14. Indicar que presten atención a la ilustración y tengan en cuenta los siguientes puntos:   

• Marcar a las personas y objetos.
• Describir lo que hacen.
• Enumerar a cada personaje.

15. Pedir que resuelvan el ejercicio y después compartan sus resultados con el resto de la clase.