Converse con los escolares acerca de los primeros auxilios Pida que compartan si alguna vez han requerido que les proporcionen ayuda con primeros auxilios. Pida que compartan qué sucedió, qué atención les dieron.  

Invítelos a ver el MED: “Animación de primeros auxilios” e invite al grupo a recapitular la información, pida que expliquen qué es un accidente, qué se recomienda hacer ante estos casos, Pida que mencionen cuáles son las características de las heridas, hemorragias y fracturas y cómo es recomendable atenderlas. Si considera conveniente centre únicamente la atención en la información de las fracturas. Esta se encuentra del minuto 04:30 al 05:45 del video. Promueva un ambiente de confianza para que los niños expresen sus opiniones e inquietudes.  Invítelos a trabajar con el siguiente MED. 

Proyecte el MED “Fracturas de hueso” e invite a los menores a leer por turnos la información que proporciona. Pida que se reúnan en equipos de dos o tres integrantes. Solicite que conversen acerca de las ideas principales y con ellas elaboren un folleto. Permita que los alumnos puedan revisar la información del sitio nuevamente. Dé tiempo para que cada equipo revise  sus textos y hagan las correcciones que consideren convenientes.

PIda la participación de cada equipo para compartir sus folletos..

Para concluir la clase, pida a los estudiantes que mencionen por qué consideran que es importante saber como actuar ante una fractura.  

Converse con los escolares acerca de las actividades que realizarán en esta sesión. Sensibilice al grupo respecto a reconocer algunas características de las fracturas. Invite a los niños a conversar acerca de las experiencias que han tenido con golpes o fracturas. Pida que mencionen si alguna vez han recibido un golpe o torcedura muy fuerte en la que hayan pensado que era una fractura. Invítelos a mencionar qué sucedió, cómo se sentían, que tipo de dolor sentían y qué tratamiento médico siguieron. Invítelos a ver el MED.

Escriba en el pizarrón la palabra fractura. Pida a los niños que mencionen qué es una fractura, oriente la conversación con preguntas que permitan a los niños identificar cuándo puede ocurrir una fractura, qué signos o síntomas se pueden presentar ante un hueso fracturado. Pregunte a los niños si los huesos se curan solos. Escuche las opiniones de los alumnos y reproduzca el MED “Cómo se curan las fracturas de huesos” e invite a los menores a que se reúnan en parejas y conversen acerca de la información que presenta el video. Pida que escriban cinco ideas que recuerden del video. Cuando todos los alumnos hayan acabado de escribir las ideas, reproduzca nuevamente el video para que verifiquen que es correcta la información que escribieron. Dé tiempo para que cada equipo revise  sus textos y añadan o corrijan lo que consideren conveniente. Pida que anoten las palabras cuyo significado les parezca complicado (hematoma, callo, rotura, escayola, férula). Pida que conversen acerca del significado, que expliquen de qué se trata y, si es necesario, que consulten las palabras en el diccionario.

Pida la participación de los alumnos para que expliquen qué hacen los doctores cuando quieren confirmar la fractura de un hueso. Invítelos a leer la información que proporciona el MED: “Obtención de una radiografía”, vean juntos el video y, al terminar la reproducción, pregunte a los alumnos:

• ¿Qué pueden ver los doctores a través de una radiografía?
• ¿Qué debe hacer la persona al tomarse una radiografía?

Pida que lean la información que aparece en la página 23 del libro de texto. Solicite que, a partir de la información que leyeron, elaboren un esquema en el que incluyan qué es una radiografía, para que sirve, qué se puede ver en una radiografía, cómo se toma una radiografía. Pida que se reúnan en parejas e intercambien sus esquemas. Indique que agreguen lo que consideren necesario.