1.      Explique a los estudiantes que en esta sesión aprenderán acerca del tamaño de los objetos y de los seres vivos. Mencione  las siguientes preguntas para comenzar la conversación:

• ¿Cuáles son los objetos más pequeños que conocen?, ¿cuáles son los más grandes?
• ¿Cuál es el animal más pequeño que recuerdan?, ¿cuál es el más grande?

2.      Oriente la conversación para que los niños identifiquen que hay objetos y seres vivos que son tan pequeños que no se pueden ver a simple vista. Explique por ejemplo que se requiere el uso del microscopio para poder verlos.

3.      Invite al grupo a mencionar seres vivos muy pequeños como las amebas o las bacterias.

4.      Invítelos a trabajar con el primer MED.

1.      Antes de proyectar el MED “Los microorganismos”, pregunte al grupo qué les gustaría conocer acerca de los microorganismos. Anote las ideas que aporten los estudiantes en el pizarrón.

2.      Reproduzca el MED y, al concluir la explicación, pregunte a los alumnos:

• ¿Con qué otros nombres se les conoce a los microorganismos?
• ¿Qué instrumentos se utilizan para verlos?
• ¿Todos los microorganismos tienen la misma forma?
• ¿Qué tipos de microorganismos se mencionan?

3.      Pida a los niños que se reúnan en equipos y comenten cuáles son las características que se mencionan de las bacterias, virus y hongos

4.       Reproduzca nuevamente el video para que los estudiantes verifiquen lo que consideren necesario.

1.      Proyecte  el MED: “La ciencia nos está enseñando los beneficios de nuestros microbios”.

2.      Centre la lectura únicamente en los dos esquemas que aparecen: Los microbios humanos y Usos de los microbios.  

3.      Solicite a los alumnos que mencionen qué información de los dos esquemas no conocían.

4.     Invítelos a realizar un dibujo con la información que obtuvieron en cada MED. Indique que incluyan dos o tres oraciones que acompañen su dibujo.  

1.      Comente con el grupo que en esta clase conocerán cómo se ven seres vivos muy pequeños.

2.      Pregunte al grupo cuál ser vivo es el más pequeño.

3.      Escuche a los estudiantes y pida que mencionen cómo se pueden ver o estudiar los seres vivos que son muy pequeños.

4.      Cuestione a los estudiantes si esos seres vivos muy pequeños son beneficios o dañinos para los seres humanos. Promueva el intercambio de ideas.

5.      Invite al grupo a ver el primer MED para corroborar si acertaron en sus respuestas.

1.      Antes de reproducir el MED, pregunte a los estudiantes si saben cómo se llaman los seres vivos que son tan pequeños que no los podemos ver a simple vista.

2.      Vean juntos el MED: “¿Qué son los microorganismos?”.

3.       Al concluir realice las siguientes preguntas:

• ¿Qué microorganismos se mencionan en el video?
• ¿De qué manera favorecen algunos microorganismos al ser humano?
• ¿Cómo se pueden ver o estudiar los microorganismos?
• ¿Qué sugerencias se dan en el video para ciertos microorganismos no dañen nuestra salud?

4.      Invítelos a ver el siguiente MED.

1.     Antes de proyectar los MED “¿Sabías que... el colibrí es el ave más pequeña que existe?” y “El pájaro más grande del mundo”, pida al grupo que mencionen si saben cuál es el ave más pequeña y cuál la más grande.

2.     Escuche las respuestas de los alumnos e invítelos a leer por turnos la información de los dos MED.

3.     Hagan juntos la comparación de tamaño entre el ave más pequeña y grande.  

4.     Luego, solicite al grupo que nombren objetos o seres vivos muy pequeños o enormes, por ejemplo: puede nombrar la estrella más grande de Universo, la estrella Uy Scuti, es considerada hipergigante y es mil 700 veces más grande que el Sol contra las bacterias que son diminutas.

5.     Verifique que en las comparaciones que establezcan los estudiantes se reconozcan claramente las diferencias en su tamaño.