Explicar a los estudiantes que realizarán una encuesta.

 Indagar entre los alumnos si saben qué es una encuesta, en caso de que alguno lo sepa, pedir que lo explique al grupo.

 Proyectar el MED “La encuesta” y solicitar a los estudiantes que presten mucha atención al video.

 Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

•  ¿Qué es una encuesta? (Es una serie de preguntas que se hace a las personas para reunir datos sobre un tema determinado)
• ¿Qué objetivo tiene una encuesta? (Recabar datos)

En caso de presentar dificultades para responder las preguntas, repetir nuevamente el video.

Brindar un espacio para que los estudiantes expresen sus dudas y comentarios.

Indicar a los alumnos que elaborarán una encuesta.

 Indagar entre los estudiantes un tema de interés general, por ejemplo, el animal preferido, el programa de televisión favorito, el deporte que más practican, etcétera.

 Una vez elegido el tema, elaborar en el pizarrón una tabla con opciones de respuesta utilizando pictogramas.

Cuestionar a los alumnos y registrar sus respuestas con marcas, como en la imagen anterior.

Al finalizar, pedir a los estudiantes que saquen las conclusiones de la tabla.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Registro de datos”.

 Reunir a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED.

 Pedirles que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen el significado de los pictogramas.

Indicar que coloreen los recuadros según lo indicado en la parte superior.

Una vez que registren los datos, leer en voz alta cada una de las preguntas que se encuentran debajo y proporcionarles un tiempo para responder las preguntas.

 Al finalizar, indicar que compartan sus respuestas con otra pareja y verifiquen si son correctas.

Recupera saberes previos, vincula la asignatura con Español. Pregunta a los estudiantes:

•  ¿Cuáles son los signos que se utilizan para las preguntas? (Signos de interrogación)

Pedir que los escriban en su cuaderno.

 Solicitar que se reúnan en parejas y se realicen preguntas sobre sus intereses personales y las escriban en su cuaderno. Recordarles que deben utilizar los signos los interrogación.

Indicar que compartan sus preguntas con otras parejas y revisen si se entienden. Realizar correcciones en caso requerirlo.

Proyectar el MED “Preguntas abiertas y cerradas”. Pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

 Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

•  ¿Qué son las preguntas cerradas? (Son aquellas cuyas respuestas son una de las opciones presentadas por el encuestador)
•  ¿Qué son las preguntas abiertas? (Permiten a las persona dar su opinión de manera abierta)

En caso de que presenten dificultades en contestar, repetir nuevamente el video.

 Seleccionar de manera grupal un tema de interés general y redactar en conjunto una pregunta abierta y otra cerrada.

Monitorear que todos los estudiantes participen.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Seguimos practicando”.

Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED. Pedirles que describan el contenido del material.

 Explicarles que realizarán una encuesta tomando como base al contenido del material, para ello, solicitar que redacten una pregunta cerrada con sus respectivas opciones, por ejemplo:

•  ¿Qué juguete tradicional has utilizado?
• a) trompo
• b) raqueta
• c) bicicleta
• d) patineta
• e) balón
• f) monopatín

Solicitar que encuesten a por lo menos cinco de sus compañeros y registren los datos coloreando los recuadros de la gráfica.

Al finalizar, indicar que compartan sus preguntas y resultados con el grupo.

Recuperar saberes previos, preguntar a los estudiantes qué es una encuesta. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Indicar que revisen sus apuntes anteriores e identifiquen los registros de datos que han realizado.

Después, preguntarles qué herramientas son las más adecuadas para ordenar datos: tablas, pictogramas, gráficas, etcétera.

Compartir de manera grupal sus opiniones.

 Proyectar el MED “Gráficas en una encuesta” y pedir que presten mucha atención al video.

 Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

•  ¿Para qué utilizamos las encuestas? (Para conocer la opinión de un grupo de personas sobre algún tema determinado)
•  ¿Para qué utilizamos las gráficas? (Para organizar los datos proporcionados en una encuesta)

En caso de que presenten dificultades para contestar las preguntas, repetir nuevamente el video.

Retomar la pregunta planteada en la encuesta del video (¿Qué te gustaría comer el Día del Niño?) y cuestionar a los estudiantes al respecto.

Registrar los datos en una tabla similar a la del video y después graficarlos en el pizarrón.

 Monitorear que todos los estudiantes participen de manera activa.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Colorea, cuenta y registra”.

 Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED.

 Pedir que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen tres elementos diferentes: una galleta mordida, una galleta y un panqué.

 Solicitar que cuenten cada uno de los elementos y coloreen las casillas de acuerdo con la cantidad que corresponda.

 Al finalizar, pedir que compartan sus respuestas con otras parejas y realicen correcciones si se requieren.

 Concluir la actividad indicando a los alumnos que observen las barras que colorearon y que reconozcan una gráfica de barras.

Recuperar saberes previos, preguntar a los estudiantes cómo organizarían los datos proporcionados en una encuesta.

Orientar a los estudiantes a que mencionen las tablas y las gráficas de barras.

Indicar que elaboren una tabla donde organicen los datos de cuántos niños y niñas hay dentro del grupo.

Pedir que comparen sus tablas con las de otros compañeros y determinen cuáles son las similitudes y diferencias.

Proyectar el MED “Informe y reporte de una encuesta” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video.

 Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

• ¿Qué es un reporte de una encuesta? (Texto donde se registra la información obtenida en una encuesta)

 En caso de que presenten dificultades para responder, repetir nuevamente el video.

 Realizar un reporte de manera grupal tomando como base lo expuesto en el video.

 Elegir un tema de interés, por ejemplo, comidas favoritas, superhéroe preferido, fruta favorita, etcétera.

 Cuestionar a los estudiantes y registrar los datos en una tabla. Pedirles que la copien en sus cuadernos.

Finalmente, redactar de manera grupal un informe con los datos mencionados en el video.

 Monitorear que todos los estudiantes participen de manera activa.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Contando en la verdulería”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que describan el contenido del material.

Orientar a los estudiantes a que identifiquen diferentes colecciones de frutas y verduras.

Solicitar que cuenten los elementos de cada colección y escriban la cantidad dentro de los círculos correspondientes.

Después, indicar que elaboren una tabla donde coloquen las cantidades y el nombre de las frutas o verduras.

Al finalizar, pedir que comparen sus tablas y resultados. En caso de que difieran, indicar que cuenten nuevamente los elementos y determinen la cantidad correcta.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Construcción de tablas de conteo”.

 Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

Indicarles que identifiquen los tipos de animales marinos, deberán distinguir cuatro: cangrejo, pez, concha y estrella.

Después, solicitar que cuenten cada elemento y los registren en la primera columna mediante marcas. En la segunda columna deberán escribir las cantidades con números.

Al concluir, pedir que comparen sus tablas con otros compañeros y en caso de diferir contar nuevamente los elementos y determinar la cantidad correcta.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿Cuántos dinosaurios hay?”.

Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED.

Pedirles que observen el contenido del material e identifiquen los tipos de dinosaurios que hay en la imagen.

Solicitar que cuenten los elementos y escriban las cantidades en los recuadros correspondientes.

 Después, indicar que elaboren una tabla donde registren los datos obtenidos. Sugerir que utilicen pictogramas.

Al finalizar, pedir que compartan sus tablas con otros compañeros y comparen sus resultados.

En caso de que difieran, solicitar que cuenten nuevamente los elementos y determinen la cantidad correcta.

 Con base en los resultados de las tablas que elaboraron en la actividad anterior, indicar que en parejas redacten un breve texto que proporcione las conclusiones de sus resultados.

Escribir un ejemplo en el salón para que los estudiantes se guíen.

 Solicitar que compartan sus conclusiones escritas con otros compañeros y las comenten.