Recuperar saberes previos. Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles envases de cartón vacíos con diferentes formas.

Pedir que los observen con atención y después, con mucho cuidado, recorten cada una de sus caras. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 Una vez desarmados los envases, pedir que diferencien entre figuras planas y cuerpos geométricos.

Orientarlos a que identifiquen que los cuerpos geométricos están compuestos de figuras planas.

 Proyectar el MED “Identifica cuerpos geométricos” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video.

 Al finalizar el video, preguntar sobre las figuras geométricas que tienen las caras de los cuerpos geométricos mostrados. Por ejemplo:

• La cara de un cilindro tiene forma de… (círculo)
• Las caras de un cubo tienen forma de… (cuadrados)

En caso de que presenten dificultad en responder, proyectar nuevamente el video.

 Después, solicitar que mencionen objetos que tengan forma de los cuerpos geométricos expuestos. Motivarlos a participar.

Proporcionar un espacio para que los estudiantes expresen sus dudas y comentarios sobre lo aprendido.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Tiene forma de…”

 Organizar a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED.

Pedirles que observen con atención el contenido del material. Orientar a los estudiantes a que identifiquen cuerpos geométricos.

Indicarles que escriban la forma del cuerpo geométrico que tiene cada uno de los objetos. Apoyarlos realizando las siguientes consignas:

•  La pelota tiene forma de…

Puede que los estudiantes mencionen figuras geométricas planas; en caso de que suceda, recordarles que un cuerpo geométrico está conformado por figuras geométricas planas.

 Al finalizar, pedirles que comparen sus respuestas con otros compañeros. En caso de que tengan respuestas diferentes, indicar que determinen cuál es la correcta.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Recuperar saberes previos. Mostrar a los estudiante diferentes cuerpos geométricos hechos de madera o de papel.

Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que examinen los cuerpos.

Indicar que registren en una tabla, mediante dibujos, las características de cada cuerpo geométrico.

Preguntar en qué son diferentes y en qué son similares.

Escucharlos atentamente y compartir opiniones de manera conjunta.

Proyectar el MED “Los cuerpos geométricos para niños” y pedir a los alumnos que presten mucha atención.

Al finalizar el video, solicitar que mencionen los ejemplos proporcionados de cada cuerpo geométrico (esfera, cubo, cilindro, prisma, pirámide, cono) y motivarlos a que ellos proporcionen otros ejemplos.

Después, pedir que mencionen las similitudes y diferencias de los cuerpos expuestos en el video y las figuras planas.

Mostrar diversos objetos y preguntarles a qué figuras de las vistas anteriormente se asemeja.

 Finalizar, solicitando a los estudiantes que elaboran una tabla comparativa donde registren las formas planas y los cuerpos geométricos.

De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Identifica el cuerpo geométrico”.

 Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. Preguntarles qué objetos identifican.

 Indicar que colorearán las imágenes que se asemejen con el cuerpo geométrico que se encuentra en el lado izquierdo.

Guiarlos en el primer reactivo: preguntarles qué cuerpo geométrico se muestra al inicio, después indicar que coloreen los objetos que tienen esa forma.

 Pedir que coloreen los siguientes reactivos siguiendo el procedimiento anterior.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que coloquen sobre sus mesas objetos que tengan diferentes formas.

Después, proporcionarles un pliego de papel bond e indicar que coloquen los objetos sobre el papel y remarquen los contornos de sus superficies.

Una vez que concluyan, indicarles que las superficies que acaban de remarcar se denominan caras. Preguntarles qué forma tienen.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan, de manera individual, al MED “Cuerpos geométricos".

 Indicar que describan el contenido de la actividad interactiva.

Solicitar que identifiquen las figuras planas que conforman a cada cuerpo geométrico. Guiarlos realizando consignas similares a la siguiente:

• El cubo está conformado por cuadrados.

Después, pedir que lean con mucha atención la instrucción que se encuentra en la parte superior, apoyarlos de ser necesario. Indicar que seleccionen el cuerpo geométrico que corresponda.

Señalar que cuando respondan correctamente se mostrará el siguiente reactivo; en caso contrario, aparecerá un tache y tendrán que seleccionar otro cuerpo.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos de ser necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos y objetos”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que describan el contenido.

 Enseguida, indicar que mencionen en voz alta los cuerpos geométricos que se encuentran del lado izquierdo. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Solicitar que observen las imágenes del lado derecho y unan con una línea los cuerpos geométricos con los objetos que tengan esas formas.

Al concluir, preguntar:

• ¿Que forma tienen las caras de cada cuerpo geométrico?

Mencionarles que la cara es la base donde se apoya el objeto. Orientarlos en caso de ser necesario.

Pedir que comparen sus respuestas y, en caso de que difieran, determinen la correcta.

Recuperar saberes previos, indicar a los estudiantes que saquen de sus mochilas objetos que tengan formas de cuerpos geométricos.

 Pedirles que se reúnan en parejas y muestren sus objetos e identifiquen los cuerpos geométricos a los que se asemejen.

Después, solicitar que dibujen el objeto que les llamó más su atención y junto a él tracen el cuerpo geométrico al que se asemeja.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que observen el contenido del material.

Después, pedir que identifiquen cada uno de los cuerpos geométricos que se encuentran del lado izquierdo y mencionen sus nombres. Apoyarlos de ser necesario.

 Indicarles que unan con una línea cada cuerpo geométrico con el objeto de la derecha que más se asemeje.

Al finalizar, pedir que comparen sus respuestas con otros compañeros y, en caso de que sean diferentes, solicitar que determinen las respuestas correctas.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Cuerpos geométricos en la realidad”.

Solicitar que describan la actividad interactiva. Orientarlos a que identifiquen cuerpos geométricos en los objetos.

Pedir que lean con atención la instrucción que se encuentra en la parte superior de la pantalla y seleccionen el dibujo que corresponda. En caso de ser necesario, apoyarlos con la lectura de la instrucción.

Señalar que si seleccionan la respuesta correcta, pasará el siguiente reactivo; en caso contrario, aparecerá una tache y tendrán que seleccionar otro objeto.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Proyectar el MED “Cuerpos de caras planas” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

 A partir del segundo 52, solicitar a los alumnos que participen de manera activa en los cuestionamientos que se realicen durante el video.

Al finalizar el video, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

• ¿Qué características tienen los cuerpos geométricas de caras planas?
• ¿Qué constituyen las caras de los cuerpos geométricos?

 Concluir que los cuerpos geométricos de caras planas tienen volumen y no pueden rodar; mencionarles que las caras están constituidas por figuras planas.

 Brindar un espacio para que los estudiantes expresen sus duda y comentarios.

Mostrar a los estudiantes diferentes objetos que tengan formas de cuerpos geométricos, por ejemplo una caja, una pelota, una taza, un cartón de leche, etcétera.

Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que observen y examinen los objetos.

Indicarles que señalen las semejanzas y diferencias entre los objetos. Orientarlos a que relacionen sus formas con figuras geométricas.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cuerpos geométricos”.

Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED. Pedir que observen el contenido del material.

Mencionarles que armarán cuerpos geométricos.

Preguntarles qué figuras planas observan en cada página.

Una vez que identifiquen las figuras planas, señalar que recorten cada una por el contorno, enseguida doblen muy bien todas las líneas negras y coloquen pegamento sobre las pestañas para finalmente armar la figura.

Señalar que se guíen de la miniatura que se encuentra en la parte superior de la página.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos de manera específica en recortar y armar los cuerpos geométricos del cilindro y el cono.

Una vez que tengan listas sus figuras, orientarlos a que observen que todos los cuerpos geométricos están hechos a partir de figuras planas.

 Después, pedir a los estudiantes que proporcionen ejemplos de objetos que tengan las formas que construyeron.