Recuperar saberes previos. Mencionar un número entre 1 y 90 y pedir a diferentes estudiantes al azar que mencionen los 10 números que le siguen.

 En caso de que presenten dificultades en continuar la serie, solicitar el apoyo del resto del grupo.

 Repetir esta actividad con diferentes alumnos las veces que considere necesarias.

 Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Los números del 0 al 100”.

Indicar a los alumnos que observen el contenido de la actividad interactiva. Orientarlos a que identifiquen secuencias numéricas.

Pedirles que deberán completar la tabla con los números que falten. Señalar que es una secuencia que va de 1 en 1 hasta el 100.

Enseguida, solicitar que completen las sucesiones numéricas que se encuentran debajo de la tabla. Señalarles que también es una sucesión de 1 en 1 hasta el 100.

 Al finalizar, indicar que hagan clic en el botón “Terminado” y después en “Revisar mis respuestas”.

 En caso de tener un puntaje por debajo del promedio, solicitarles que repitan la actividad.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Gallinitas”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que observen el contenido del material. Deberán identificar el número 100.

 Solicitar que cuenten los huevos de la primera canasta y después pedir que dibujen la misma cantidad en cada una de las canastas.

 Una vez que finalicen, guiarlos para que identifiquen que cada canasta contiene una decena de huevos. Después, preguntarles:

• ¿Cuántas decenas hay? (10)
• ¿Cuántos huevos en total hay? (100)

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Pasar a dos estudiantes al frente del pizarrón e indicarles que escriban un número entre 1 y 100.

Después, preguntar al grupo qué cantidad es mayor.

Repetir el ejercicio las veces que sean necesarias, variando las preguntas de qué cantidad es mayor y qué cantidad es menor.

Cerciorarse de que todos los estudiantes identifiquen una cantidad mayor o menor respecto a otra.

Proyectar el MED “Aprende los símbolos mayor que, menor que e igual” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

Al finalizar el video, pedir a los estudiantes que escriban en su cuaderno, de manera que abarque toda la página, el símbolo que se utiliza para indicar que una cantidad es mayor que otra.

Después, solicitar que levanten sus cuadernos y muestren el símbolo que escribieron.

 Monitorear que todos hayan escrito el símbolo correcto, apoyar de manera individual a quienes lo requieran.

Hacer la misma petición para los otros dos símbolos.

En caso de que la mayoría presente dificultades en identificar los símbolos, proyectar el video nuevamente.

 Dirigirte al salón de cómputo y solicitar que accedan de manera individual al MED “Mayor que, menor que e igual”.

Pedir a los estudiantes que observen con atención el contenido de la actividad interactiva. Orientarlos a que identifiquen los símbolos de mayor que, menor que e igual.

Después pedir que comparen cada par de cantidades y hagan clic sobre los recuadros para seleccionar el símbolo correspondiente.

Al finalizar, indicarles que seleccionen el botón “Terminado” y después “Verificar respuestas”.

 Revisar de manera individual el puntaje obtenido por cada alumno, en caso de que sea por debajo del promedio, indicarles que repitan la actividad y que sean orientados por otros de sus compañeros.

Recuperar saberes previos. Pedir a los estudiantes que escriban los símbolos de mayor que, menor que e igual en sus cuadernos.

Después, escribir en el pizarrón un par de cantidades y pedir a un estudiante al azar que pase a escribir el símbolo correspondiente.

En caso de que presente dificultad para escribir la respuesta, solicitar el apoyo a los demás estudiantes.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que de manera individual accedan al MED “Juego de los símbolos mayor, menor o igual”.

Solicitar que observen con atención el contenido de la actividad. Los estudiantes deberán identificar los símbolos de mayor que, menor que e igual.

Explicarles que comparen cada par de cantidades y arrastren el símbolo que corresponda.

Señalar que en caso de que coloquen un símbolo erróneo, éste regresará a su posición original y tendrán que colocar otro.

Monitorear que todos los estudiantes concluyan de manera correcta la actividad. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿Mayor que, menor que o igual?”.

Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de copias.

Indicarles que observen el contenido del material. Deberán identificar los símbolos de mayor que, menor que e igual.

Pedir que se repartan el material entre los integrantes del equipo, comparen las cantidades y coloreen el símbolo correspondiente.

 Una vez que finalicen, solicitar que comparen sus respuestas con otros compañeros y las verifiquen.

Monitorear que todos los equipos realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

 Recuperar saberes previos. Realizar dictado de sumas y restas con múltiplos de 10.

Sugerir que utilicen la estrategia de sumar o restar mentalmente las cifras correspondientes a las decenas y después agregarle el cero.

Al finalizar, indicar que compartan sus cuadernos con otros de sus compañeros y verifiquen sus respuestas.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Suma mentalmente”.

Pedirles que observen con atención el contenido de la actividad interactiva. Orientarlos a que identifiquen que todos los sumandos son múltiplos de 10.

 Después, indicarles que seleccionen únicamente las sumas que tengan las respuestas correctas. Señalarles que sólo cuentan con 1 minuto.

Al finalizar, pedir a los estudiantes que repitan la actividad y resuelvan en su cuaderno las sumas que están erróneas.

 Enseguida, solicitar que comparen sus respuestas con otros compañeros y verifiquen sus respuestas.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Números del 1 al 100”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

 Después, solicitar que sumen o resten 1; y sumen o resten 10, según sea el caso, para ello, deben seguir el diagrama que se encuentra en la parte superior izquierda.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos de manera individual en caso de ser necesario.

 Al finalizar, solicitar que se reúnan con un compañero y verifiquen sus respuestas.

Recuperar saberes previos. Mencionar un número entre 1 y 9 y pedir a un estudiante al azar que mencione otro que sumado con el anterior dé como resultado 10.

 Repetir la dinámica con diferentes estudiantes las veces que considere necesarias.

 Cerciorarse de que todos los alumnos sean capaces de descomponer el número 10 en dos dígitos.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Sumas de 10”.Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que observen el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen que los números sombreados suman 10.

 Indicarles que busquen números que estén uno junto a otro, ya sea de manera vertical u horizontal, que sumen 10 y los coloreen.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada y apoyar individualmente a quienes lo requieran.

 Al finalizar, solicitar que comparen sus respuestas con otro compañero y coloreen más números de ser necesario.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Números hasta el 100”.

Solicitarles que observen con atención el contenido de la actividad interactiva.

 Después, leer en voz alta las instrucciones e indicar que deberán sumar o restar según se requiera.

Analicen de manera grupal el ejemplo. Preguntar a los alumnos:

•  ¿Qué cantidad se le sumó al número que se encuentra debajo del 24?
•  ¿Qué cantidad se le restó al número que se encuentra arriba del 24?
•  ¿Qué cantidad se le sumó al número que se encuentra a la derecha del 24?
•  ¿Qué cantidad se le restó al número que se encuentra del lado izquierdo del 24?

 Una vez que hayan identificado las cantidades que se suman y restan, pedir que realicen lo mismo en los demás reactivos.

 Al finalizar, indicarles que hagan clic en “Terminado” y después en “Comprobar mis respuestas”.

Indicar que repitan la actividad quienes obtengan un puntaje por debajo del promedio.