Recuperar saberes previos, mencionar descripciones de diversas figuras y cuerpos geométricos para que el alumno los adivine. Por ejemplo:

•  Es un cuerpo geométrico que tiene seis caras, lo podemos encontrar en un dado, ¿cómo se llama? (cubo)

Realizar preguntas del tipo anterior como considere necesarias.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Adivinanzas geométricas”.

 Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

Después, leer en voz alta cada descripción y solicitarles que la unan con la imagen correspondiente. Apoyarlos con ejemplos de objetos que tengan esa forma.

Al finalizar, indicar que compartan sus actividad con otro compañero y verifiquen que sus respuestas sean correctas.

Practicar el juego “veo, veo”. Realizar consignas similares a la siguiente para que los estudiantes completen la frase:

• Veo, veo… un objeto más alto que yo que tiene caras rectangulares, ¿qué es lo que estoy viendo? (el estante)

 Después, dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Formas de objetos de la vida diaria”.

 Indicarles que lean con atención la instrucción y seleccionen el objeto que tenga la forma solicitada.

Una vez que estén seguros de su respuesta, pedir que den clic en el botón “Enviar”.

Señalar  que si su respuesta es correcta, pasará el siguiente reactivo; en caso contrario, se mostrará una retroalimentación.

 Organizar a los estudiantes en equipos y pedirles que realicen una adivinanza cuya respuesta sea una figura geométrica.

Una vez que concluyan, indicar que un integrante de cada equipo lea en voz alta su respectiva adivinanza al grupo para resolverla. Motivarlos a participar.

 Recuperar saberes previos, indicar a los estudiantes que piensen en un objeto y después dibujen la figura geométrica con la que se asemeja.

 Solicitar que compartan su dibujo con otro compañero y comenten los objetos en qué pensaron.

Después, pedir que enlisten las características de las figuras que trazaron en su cuaderno.

Proyectar el MED “Recordemos las figuras geométricas” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención a las diapositivas que se presentarán.

Leer en voz alta los textos de cada diapositiva, invitando a los estudiantes a completar las frases y a responder las preguntas que se realicen.

En los casos en los que se describan los lados y vértices, solicitar el apoyo de los estudiantes para señalarlos en la diapositiva.

Al finalizar, pedir que copien la tabla de la última diapositiva en su cuaderno, pero sin respuestas.

Indicar que escriban las respuestas, de acuerdo con lo explicado en la diapositiva.

 Después, pedir que verifiquen sus respuestas, comparando su tabla con la diapositiva.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Geometría: lados y vértices”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

Solicitar que completen la tabla. Sugerir que marquen con círculos los vértices de las figuras, los cuales se encuentran en las uniones de las líneas.

Verificar las respuestas de manera grupal, para ello, trazar las figuras en el pizarrón y pedir a distintos estudiantes al azar que señalen los lados y los vértices.

 En caso de que algún alumno presente dificultades para contestar, pedir el apoyo del resto del grupo.

Recuperar saberes previos, pedir a los estudiantes que salgan al patio de la escuela y miren atentamente a su alrededor.

 Después, ingresar nuevamente al salón de clases y solicitar que mencionen un objeto de los que observaron con una determinada forma. Por ejemplo:

•  Mencionen un objeto con forma de triángulo.

Motivarlos a participar.

Proyectar el MED “Figuras geométricas a nuestro alrededor” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

 Leer en voz alta los textos a partir de la diapositiva número 4.

 Cuando se muestren figuras o cuerpos geométricos, pedir que los alumnos identifiquen cada uno. Apoyarlos en caso de ser necesario.

A partir de la diapositiva 9, solicitar a los estudiantes que proporcionen otro ejemplo de un objeto que tenga la forma indicada. Motivarlos a participar.

 Al finalizar, indicarles que elijan una figura geométrica y dibujen los objetos que se asemejen a ésta.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Robot geométrico”.

 Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

 Después, solicitar que identifiquen cada figura que se presenta en la parte superior de la página y las coloreen de un determinado color.

 Enseguida, indicar que cuenten las formas y escriban el total donde corresponda.

Señalar que comparen sus respuestas con otros compañeros y, en caso de que difieran, pedir que cuenten nuevamente las figuras y determinen la cantidad correcta.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada.

 Proyectar el MED “Ubicación de objetos con relación a otro” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención al video.

 Al finalizar, indícales que salgan al patio de la escuela, se reúnan con otro compañero y describan la ubicación de objetos que se encuentren a su alrededor.

Pedir que utilicen los términos: arriba, abajo; dentro, fuera; delante, detrás; izquierda, derecha.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 Explicar a los estudiantes que encontrarán un objeto mencionando su ubicación.

 Elegir un objeto que se encuentre dentro del salón de clases y describir su ubicación para que los alumnos lo localicen. Realizar consignas similares a la siguiente:

•  El objeto que deben encontrar se encuentra sobre el escritorio, al lado derecho de mi libro de Matemáticas.

 Realizar varias consignas similares para que los alumnos pongan en práctica su ubicación espacial. Motivarlos a participar.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Ubicando objetos”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observe con atención el contenido del material.

Realizarles preguntas sobre la ubicación de diferentes elementos, por ejemplo:

•  ¿Dónde se ubica el ratón?

 Enseguida, leer en voz alta cada indicación y proporcionar el tiempo necesario para colorear cada elemento.

 Al finalizar, solicitar a los estudiantes que comparen su actividad con otro compañero y verifiquen sus respuestas.

Recuperar saberes previos, indicar a los estudiantes que enlisten diversos objetos con una determinada forma, por ejemplo:

•  Mencionen objetos que tenga forma rectangular.

 Monitorear que todos los estudiantes participen. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Tiene forma de…”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material.

 Explicarles que deberán recortar las figuras que se encuentran debajo y pagarlas en la fila con el objeto que se asemejen.

 Al finalizar, solicitar que comparen sus actividades con otros compañeros y, en caso de que difieran, pedir que determinen entre ambos la respuesta correcta.

Retomar las figuras anteriores y señalar a los estudiantes que enlisten sus características.

De manera grupal identificar el número de lados y vértices que tiene cada una.

 Monitorear que todos los estudiantes participen. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Comparar lados y vértices”.

 Indicar que observen el contenido de la actividad interactiva. Solicitar que mencionen el nombre las figuras geométricas.

Después, señalar que lean con atención la instrucción y seleccionen la imagen correcta. Una vez que estén seguros, indicar que den clic en el botón “Enviar”.

Señalar que si la respuesta es correcta, aparecerá el siguiente reactivo; en caso contrario, se mostrará una retroalimentación.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.