Repartir una hoja de calendario impresa con el mes de septiembre a cada niño. La encontrarán en el MED “Completar los días de un mes”.

Dar instrucciones claras del trabajo a realizar.

• Escriban arriba del primer cuadro, LUNES
• Continúen escribiendo los días de la semana.
• Verificar en un calendario del año en curso el día que es el 1º. De septiembre y escribirlo en la esquina derecha del primer cuadro del día de la semana correspondiente,
• Completar el calendario.
• Indagar si alguno de los alumnos cumple años en septiembre y escribir su nombre en el día correspondiente.

Repartir a los alumnos una hoja impresa del adjunto que viene en el MED: “Meses del año”.

Pedir a los alumnos que recorten los meses.

Voltear boca abajo las tarjetas.

Explicar a los niños que cuando cuente hasta 3 voltearán las tarjetas y acomodarán los meses uno abajo del otro por orden de aparición, empezando con ENERO.

Repetir el orden al terminar el ejercicio.

De forma individual, acomodar a los estudiantes frente a las computadoras y pedirles que resuelvan el MED: “Días y meses del año”.

Recuperar saberes previos, llevar a clase una hoja de un calendario correspondiente al mes en curso que tenga los días señalados únicamente con sus iniciales; colocar la hoja en un lugar visible.

 Escribir en el pizarrón las iniciales de los días de la semana. Guiar a los estudiantes a que las relacione con las que se encuentran en la hoja del calendario.

Pasar a diferentes estudiantes al pizarrón a escribir los días de la semana junto a su respectiva inicial.

En caso de ser necesario, solicitar el apoyo de los demás compañeros.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Días de la semana”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido del material. Orientarlos a que vean los días de la semana escritos dentro de los pollitos.

Explicar que deberán buscar los días de la semana dentro de la sopa de letras, encerrarlos y escribirlos junto al número que corresponda. En caso de que tengan dudas sobre la escritura de alguno de los días, sugerir que se guíen de los días escritos en los pollitos.

Pedir que intercambien su actividad con otro compañero y revisen mutuamente la escritura y el orden de los días. En caso de que identifiquen algún error, indica que lo señalen.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Los días de la semana”.

Explicar que realizarán diferentes actividades relacionadas con los días de la semana.

Indicar que realicen la primera actividad y arrastren los días de la semana al número que corresponda.

Enseguida, señalar que en el ejercicio de abajo se encuentran las letras desordenadas, pedir que las arrastren y las ordenen para formar los días de la semana.

En el siguiente ejercicio, los alumnos deberán hacer clic sobre los recuadros para escuchar un día de la semana, enseguida deberán unir con una línea el día que corresponda.

Apoyar a los estudiantes en los últimos dos ejercicios que consisten en escribir con el teclado los días de la semana.

Al finalizar, indicar que hagan clic sobre el botón “Terminado” para verificar sus respuestas.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada y orientar a quienes lo requieran.

Recuperar saberes previos, llevar a clase un calendario de gran tamaño del año en curso y colocarlo en un lugar visible.

Pedir a los estudiantes que enlisten en voz alta, de manera ordenada, los meses del año.

Enseguida, solicitar que mencionen algún hecho relevante de cada mes, puede ser una conmemoración, algún cumpleaños, evento, etc. Motivarlos a participar.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Los meses del año”.

Indicar que lean en voz alta los nombres de los meses que se encuentran del lado izquierdo.

 Enseguida, señalar que deberán arrastrar cada mes de acuerdo con el lugar que ocupan dentro del calendario.

Una vez que terminen, solicitar que hagan clic sobre el botón “Terminado” y después en “Comprobar mis respuestas” para que identifiquen sus errores y aciertos.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen de manera correcta la actividad interactiva. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 De manera previa a clase, imprimir suficientes copias del MED “Planificador anual”.

Organizar a los estudiantes en equipos, proporcionarles una copia del MED y pedir que comenten entre ellos qué realizarán el próximo año, cuáles son los planes de su familia, si viajará a algún lado, cómo festejaran sus cumpleaños, etcétera.

Enseguida, pedir que ilustren en cada mes algún plan que tengan. Después, solicitar a cada equipo que exponga frente al grupo sus dibujos y expliquen los planes que tienen los integrantes el próximo año.

Monitorear que todos los equipos realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Explicar a los estudiantes que realizarán estimaciones de tiempo. Realizarles preguntas donde den un estimado de tiempo en actividades cotidianas, por ejemplo:

• ¿Qué actividad les demora más tiempo en las mañanas, desayunar o vestirse?
• ¿Cuánto tiempo aproximadamente pasan viendo la televisión?
• ¿Cuánto tiempo se hacen en el trayecto de la escuela a su casa?

Escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y orientarlos en caso de que den aproximaciones muy alejadas de las reales.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿En qué te demoras más tiempo?”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen actividades que realicen en su vida diaria.

Enseguida, indicarles que observen las imágenes, preguntarles qué actividades realizan, después leer cada instrucción y pedir que encierren la actividad en la que se demoran más o menos, según corresponda.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran

Explicar a los estudiantes que realizarán estimaciones de tiempo. Realizarles preguntas donde den un estimado de tiempo en actividades cotidianas, por ejemplo:

• ¿Qué actividad les demora más tiempo en las mañanas, desayunar o vestirse?
• ¿Cuánto tiempo aproximadamente pasan viendo la televisión
• ¿Cuánto tiempo se hacen en el trayecto de la escuela a su casa?

Escuchar atentamente las respuestas de los alumnos y orientarlos en caso de que den aproximaciones muy alejadas de las reales.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿En qué te demoras más tiempo?”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen actividades que realicen en su vida diaria.

Enseguida, indicarles que observen las imágenes, preguntarles qué actividades realizan, después leer cada instrucción y pedir que encierren la actividad en la que se demoran más o menos, según corresponda.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Llevar un calendario a clase, explicar que registrarán los cumpleaños de los estudiantes.

Iniciar con el mes de enero. Pedir a los estudiantes que levanten la mano quienes cumplan años este mes, enseguida registrar las iniciales de sus nombres sobre los días correspondientes.

Continuar con los siguientes meses hasta concluir el registro de todos los cumpleaños.

Colocar este calendario en un lugar visible y motivar a los estudiantes a revisarlo para recordar felicitar a sus compañeros.

Recuperar saberes previos, preguntar a los estudiantes si han observado la Luna, guiarlos a que mencionen que se ve distinta a lo largo del mes.

Explicarle a los estudiantes que la Luna cambia a lo largo de los días, a estos cambios se les denomina fases lunares.

Proyectar el MED “Las fases de la Luna” y pedir a los estudiantes que presten mucha atención.

Al finalizar, realizar preguntas al respecto, por ejemplo:

• ¿Cuál es el satélite natural de la Tierra?
• ¿Cuántos días tarda la Luna en dar vuelta a la Tierra?
• Describe las características de la Luna llena.

Guiar a los estudiantes a que identifiquen que las fases lunares son un ciclo que se repite cada mes.

Brindar un espacio para que los estudiantes expresen sus dudas y comentarios.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los alumnos que accedan de manera individual al MED “Calendario de fases de la Luna”.

Indicar que describan el contenido de la página de internet. Orientar a los estudiantes a que identifiquen el mes en curso.

Explicar que a continuación se presenta un calendario donde se muestra la fase que tendrá cada día.

Pedir que identifiquen el día en curso y preguntarles qué fase de la Luna habrá en la noche.

Realizarles otras preguntas cuyo propósito sea la ubicación de días dentro del calendario, por ejemplo:

• ¿Qué días del mes hay Luna llena?
• ¿Qué fases hay en los fines de semana?
•  ¿Qué fase lunar hay el último día del mes?

Monitorear que todos los estudiantes participen. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Pedir a los estudiantes que escriban las fases lunares que habrá durante la semana e indicar que durante una semana observen durante las noches la Luna y registren mediante dibujos las características de la Luna. Después, pedir que comparen sus registros con los proporcionados con el MED para verificar si información proporcionada fue correcta.

Indicar que compartan sus compañeros sus dibujos y los comparen.

Organizar a los estudiantes en equipos y pedirles que conversen sobre las actividades que han realizado durante este mes y lo que planean hacer.

Solicitar que hagan un listado de las actividades junto con sus respectivas fechas, éstas pueden ser aproximadas.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Mi calendario”.

Proporcionar una copia del MED a cada equipo y pedir que describan el contenido del material. Orientar a los estudiantes a que identifiquen el formato de un calendario.

Describirles las características de del mes en curso: cuántos días tiene, en qué día de la semana comienza el mes, la estación que transcurre, etcétera.

Enseguida, pedirles que completen la hoja con el nombre del mes y el año en curso, asimismo, deberán escribir dentro de los recuadros pequeños los números de los días de manera consecutiva, mencionarles en qué día de la semana comienza el mes.

Después, indicarles que registren las actividades que mencionaron en un principio dentro de los recuadros.

Después, pedir que compartan sus calendarios con otros compañeros y comparen qué actividades son similares.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Organizar a los estudiantes en equipos y pedirles que conversen sobre las actividades que han realizado durante este mes y lo que planean hacer.

Solicitar que hagan un listado de las actividades junto con sus respectivas fechas, éstas pueden ser aproximadas.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Mi calendario”.

Proporcionar una copia del MED a cada equipo y pedir que describan el contenido del material. Orientar a los estudiantes a que identifiquen el formato de un calendario.

Describirles las características de del mes en curso: cuántos días tiene, en qué día de la semana comienza el mes, la estación que transcurre, etcétera.

Enseguida, pedirles que completen la hoja con el nombre del mes y el año en curso, asimismo, deberán escribir dentro de los recuadros pequeños los números de los días de manera consecutiva, mencionarles en qué día de la semana comienza el mes.

Después, indicarles que registren las actividades que mencionaron en un principio dentro de los recuadros.

Después, pedir que compartan sus calendarios con otros compañeros y comparen qué actividades son similares.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Preguntar a los estudiantes cuál es su mes favorito y por qué.

Pedirles que realicen un dibujo en el que expresen qué les gusta conmemorar y escribir cuántos meses faltan para esa fecha.

Indicar que compartan su dibujo con algún compañero. Motivarlos a que expresen sus emociones.