El tema específico es leer textos de diversos subgéneros.

1. Invitar a los alumnos a que lean la ronda De una de dola.

2. Indicar que hagan una fila y el primero que la lea a quien le sigue, para escuchar si lo hacen de forma correcta.

3. Repasar con todos el texto con el fin de que se lea sin equivocaciones, además de cantar la letra de la ronda y llevar el ritmo con las palmas de las manos.

4. Repartir a los equipos el MED Sopita de letras.

5. Presentar las reglas de este juego:

• Es en pareja.
• Se toma el tiempo.

6. Señalar que se darán siete minutos para resolver los ejercicios.

7. Agregar, como segunda parte, que busquen el significado de las palabras.

8. Recordar el uso del diccionario  y hacer una lista con los términos que encontraron:

• Darles orden alfabético.
• Subrayar las palabras que desconozcan.

10. Leer, entre todos, las listas de palabras para que se aprendan sus diferentes significados.

11. Examinar, en equipos, el MED El duende y el búho.

12. Realizar con todos la lectura de este cuento y contestar las preguntas que se hacen en este MED.

13. Revisar los resultados que tuvieron con sus respuestas y así compartir las opciones que eligieron en el ejercicio.

14. Pedir que escriban un texto de acuerdo con las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció esta historia?
•  ¿Podrían escribir otro final?
• ¿Cuál sería un mejor desenlace del cuento?

15. Solicitar que lean su escrito en el salón de clases, para que todos lo escuchen y hagan sus comentarios.

El tema específico es practicar con acertijos, juego y crucigramas.

1. Practicar con los alumnos el juego De la China ha llegado la Nao cargada de.

2. Reunir en círculo a todos y se les asigna una letra.

• Se toma una pelota.
• Se dice: de la China ha llegado la Nao cargada de…
•  Se lanza la pelota.
• Quien la agarre, decir una palabra con la letra que le tocó.

3. Señalar que quien se tarde en decir su palabra, sale del juego.

4. Organizar al grupo en equipos para que consulten el acervo escolar en busca de cuentos.

5. Pedir que expongan por qué eligieron esas historias y que hagan un breve resumen de su trama.

6. Proyectar al grupo el MED El erizo y el globo.

•  ¿De qué trata la historia?
• ¿Por qué no podían inflar los globos?
•  ¿Qué hizo la rana?

7. Indicar que expliquen la moraleja de este cuento y que elaboren un dibujo para colocar en el salón de clases.

8. Recomendar que en su dibujo escriban una característica del personaje que consideren es importante.

9. Mencionar que expliquen por qué eligieron esa cualidad para al protagonista de la historia.

10. Presentar el MED Repara el robot.

11. Leer las instrucciones para  que cada equipo elija una herramienta para arreglar al robot.

12. Señalar que hay otros juegos y así realizar todas las actividades que se piden.

13. Sugerir que consulten el diccionario para encontrar el significado de las palabras que encuentren en el MED.

• ¿Qué herramienta eligieron?
•  ¿Cuál actividad les gustó más?
• ¿Arreglaron al robot?

14. Comentar que tomen tres palabras y las escriban de diferente color en su cuaderno.

15. Explicar que lean en voz alta el significado de estas palabras al resto del grupo.

El tema específico es resolver acertijos, juegos y crucigramas.

1. Presentar a los alumnos la actividad Adivina la palabra.

• Se forman equipos.
• Uno se pone de espaldas al pizarrón.
• Se escribe una palabra.

2. Mencionar que el resto del equipo tendrá que expresar el significado de la palabra haciendo mímica.

3. Explicar que gana el equipo un punto si su integrante adivina la palabra en el menor tiempo posible.

4. Dar las instrucciones para que los equipos participen con el MED Karaoke de trabalenguas.

• Escuchar el trabalenguas.
• Leerlo en voz alta.
• Volver a leerlo más rápido.

5. Decir que un integrante del equipo tendrá que pasar al frente para hacer el ejercicio.

 6. Añadir a las reglas que al equivocarse en la lectura, tendrán que esperar una segunda oportunidad.

7. Volver a proyectar el MED como práctica para todos los alumnos.

8. Revisar, en plenaria, otros trabalenguas que se encuentren en los libros de la biblioteca.

9. Examinar, en equipos, la lectura del MED El gusano y el león.

10. Pedir que realicen una lectura en silencio en donde anoten los puntos que consideren importantes.

11. Revisar, al interior de equipo, el trabajo que realizaron, en donde se vea también la corrección de la ortografía.

12. Agregar que ahora lean en voz alta el cuento y contesten las siguientes preguntas:

• ¿Qué pasa con el león y el gusano?
• ¿Cuál es el mensaje de esta historia?
•  ¿Cómo describirían al león?

13. Proponer que busquen en el diccionario las palabras desconocidas e integren su significado en sus cuadernos.

El tema específico es elaborar la invitación para la obra de teatro con títeres:

1. Invitar a los alumnos al juego ¡Sigue mis pasos!

2. Elegir a uno de los estudiantes.

3. Explicar que debe caminar y dice:

• ¡Sigue mis pasos!

4. Comentar que los demás deben imitar lo que haga: dar pasos largos, mover los brazos, etc. Gana quien haga mejores movimientos como líder.

5. Comentar al grupo que se acerca la presentación de la obra con títeres.             

6. Decir que ahora van a realizar una invitación para sus familiares asistan a verlos actuar.

7. Repartir el MED Invitaciones a la obra y pedir que anoten:

• Lugar y fecha.
• Título de la obra.
• Nombre de los invitados.

8. Añadir que al terminar de hacerla, la presenten al resto del grupo.

9. Solicitar que hagan comentarios sobre las invitaciones y así hacer una revisión del texto.

10. Recomendar que elijan otras tarjetas con el fin de que pueden seleccionar la mejor opción.

11. Proyectar, en plenaria, el MED Alicia en el país de las maravillas. Preguntar:

• ¿Conocían esta historia?
• ·¿Qué les parecieron las marionetas?

12. Realizar un intercambio de opiniones sobre esta función de títeres.

13. Sugerir que consulten información de esta obra, ya sean en libros, revistas o internet.

14. Agregar la importancia de que hagan una descripción de la obra de Alicia, identificando:

• Personajes.
• Vestuario.
• Utilería.
•  Voces.

15. Requerir un breve escrito donde pongan todas sus observaciones de esta representación.

El tema específico es continuar con la invitación para la obra de teatro con títeres:

1. Presentar al grupo el juego de ¡Carrera de cangrejos!

2. Dividir al grupo en dos y hacer una filas, para que dos alumnos se aten un pañuelo en sus piernas.

3. Mencionar que deben caminar  agarrados de ida y vuelta, y entregar el pañuelo a la siguiente pareja.

4. Añadir que gana el equipo que complete las vueltas con todos sus integrantes.

5. Mencionar a los alumnos que para una invitación formal a sus familiares van a hacer sobres de colores.

6. Indicar que cuando los tengan listos, van a introducir la tarjeta que elaboraron con los datos de la obra.

7. Proyectar el MED Origami: sobres para cartas:

• Usar varias hojas de diferentes colores.
• Cada miembro del equipo hace un sobre.
• Poner su nombre.
• Y los nombres de los invitados.

8. Apoyar a los alumnos para que su sobre quede listo para su invitación a la obra de títeres.

9. Revisar las invitaciones y apoyarlos para corregir los posibles errores que tengan.

10. Decir que ilustren sus sobres con dibujos con títeres y otros detalles que quieran agregar.

11. Exhibir, en el salón de clases, el MED El libro de la selva. Preguntar:

• ¿Qué vieron de diferente?
• ¿Conocían las marionetas de sobras?
• ¿Identificaron a los personajes?

12. Señalar que compartan sus opiniones con respecto a esta manera de presentar a los títeres.

13. Sugerir que consulten en la biblioteca el texto original del Libro de la selva.

14. Añadir, como parte de las actividades, que hagan una comparación entre la lectura y las marionetas.

15. Solicitar que presenten el texto que elaboraron con todo el grupo.

El tema específico se refiere a la elaboración final de la invitación para la obra de teatro con títeres:

1. Invitar a los alumnos a participar en el juego ¡Conecta la palabra!

2. Sentar a todos en un círculo.

3. Decir una palabra y quien esté a lado tiene que pronunciar otra que tengan que ver con la anterior.

• Tienen 5 segundos para contestar.

4. Indicar que salen del juego si se quedan en silencio.

5. Proyectar, en plenaria, el MED La osa y el león. Preguntar:

• ¿Cuál es el tema del cuento?
• ¿Qué opinan de las marionetas?
• ¿Qué les llamó más la atención?

6. Añadir que realicen un análisis de la forma en que se mueven los títeres.

7. Señalar que también observen los recursos con los que trabajó la autora de esta narración.

8. Recomendar la manera en que utiliza su voz para darle vida a los personajes.

9. Indicar que consideren estos elementos para su presentación, para hacerla sencilla y divertida.

10. Explicar a los alumnos que ya deben tener lista su invitación con el sobre.

11. Agregar que ahora van a consultar un texto de cómo comportarse en el teatro.

12. Presentar el MED  Reglas de oro de la etiqueta en el teatro.

13. Examinar, con los equipos, los puntos que se dan en este texto y reflexionar sobre:

• Teléfonos.
• Hablar.
• Aplaudir.

14. Pedir que realicen un escrito donde pongan estas recomendaciones para los que asistan a la obra con títeres.

15. Ayudar a los alumnos con el fin de que expongan en voz alta su texto frente al grupo.

El tema específico se refiere a continuar con los ensayos para la obra de teatro con títeres:

1. Desarrollar con los alumnos un juego de Relacionar palabras.

2. Escribir en el pizarrón cinco palabras que se relaciones con el teatro de títeres.

3. Decir que cada equipo tendrá que ordenarlas alfabéticamente y buscar su significado en el diccionario.

4. Indicar que cuando terminen, pasar al frente a leerlas en voz alta.

5. Presentar, el MED Títere de...

6. Señalar que podrán observar la forma en que cualquier material puede ser un títere. Preguntar:

• ¿Qué objeto sería una marioneta?
• ¿Cómo mover un papel?
•  ¿Sería un buen personaje?

7. Añadir que busquen algún artículo que crean que puede servir de títere:

• Un lápiz.
• Una hoja.
• Un monedero.

8. Alentar a los alumnos para que practiquen en el salón de clases con estos títeres.

9. Decir que pueden ponerle nombre, con una breve historia que se les ocurra.

10. Apoyar para que presenten estas marionetas al resto del grupo, como otro ensayo de obra que van a presentar

11. Examinar, en equipos, el MED Un historia de títeres, con el fin de que conozcan otro museo sobre este tema.

12. Repasar con todo el grupo la narración que hace sobre los distintos tipos de marionetas.

13. Pedir que escriban la información más importante:

• El origen del museo.
• La cantidad de títeres que tiene.
• Lo que más les gustó de este lugar.

14. Revisar los datos que anotaron, con el fin de que estén bien escritos.

15. Mencionar que realicen comentarios sobre los títeres que vieron.

16. Agregar que compartan sus impresiones sobre el museo con resto del salón de clases.

El tema específico se refiere a continuar con los ensayos para la obra de teatro con títeres:

1. Invitar a los alumnos con el juego de ¡Basta!

2. Escribir cinco columnas en el pizarrón y cada equipo tendrá que pasar a escribir las palabras.

3. Advertir que se tomara el tiempo, con el fin de que todos participen.

4. Señalar que cuando terminen, también deben leer las palabras en voz alta.

5. Examinar, con los equipos, el MED Títeres de cachiporra.

6. Dividir al grupo para que se lea el contenido del texto que habla sobre el arte de los títeres.

7. Mencionar que vayan reuniendo en una lista los conceptos que desconozcan.

8. Pedir que revisen las características del titiritero y su importancia para una obra de teatro.

•  ¿Se motivan con las marionetas?
• ¿Por qué les llamarían la atención?
• ¿Aprenden con los títeres?

9. Agregar que consulten otras fuentes de información para conocer más sobre los titiriteros.

10. Ayudar a los alumnos para comparta la investigación que realizaron con los demás equipos

11. Presentar el MED Construyendo marionetas, sobre las personas que se dedican a elaborarlas.

12. Solicitar que pongan atención a lo que dicen los maestros con respecto a los títeres.

13. Comentar que identifiquen las partes que más les llamaron la atención, por ejemplo:

• Hacer títeres con madera.
• Mover las marionetas.
• Representar obras.

14. Mostrar de nuevo el MED para que vean los detalles con los que se dedican a trabajar los títeres.

15. Añadir que todo este tipo de conocimientos van a servir para valorar este oficio.

16. Pedir que realicen dibujos de las marionetas y presentarlas en una exposición a en el periódico mural de la escuela.