Invitar a los alumnos a un juego de dictados divertidos de su libro de español. 

Pedir que alguien inicie con la lectura, mientras los demás escriben.

Hacer cambios en cuanto a quien lee para que todos participen.

Revisar:

• La pronunciación.
•  La ortografía.

Preguntar si entendieron el contenido de los textos que se leyeron en el grupo.

Examinar, en equipos, el MED La estrella rebelde:

•  ¿De qué trata este cuento?
•  ¿Qué saben de los comentas?
• ¿Qué son las estrellas?
• ¿Qué les gustaría conocer sobre las estrellas?

Buscar, entre todos, otras narraciones que hablen de este tema.

Realizar un breve texto de las estrellas e ilustrarlo con imágenes o dibujos.

• Cuidar la ortografía.
• Leerlo en clase.

Compartir los trabajos con los demás equipos para que haya un intercambio de opiniones.

Orientar a cada equipo para que los comentarios sean originales y divertidos.

Explorar, al interior de cada equipo, diversos textos sobre el tema de las leyendas.

Comentar que compartan con los demás alumnos las lecturas que encuentren en el acervo.

Repartir el MED La leyenda de los volcanes.

Recordar que hay varias versiones de esta historia y la que leerán es un muy breve.

•  ¿Qué les gustó de esta leyenda?
•  ¿Sabían lo que les sucedió a los protagonistas?
•  ¿Qué conocen de los volcanes?

Pedir que hagan un dibujo o busquen imágenes para exponerlas en la clase. 

Comentar lo que entendieron sobre este texto de:

• Los personajes.
• La historia.
• Cómo se convirtieron en volcanes.

Enriquecer la presentación de cada equipo con otras leyendas de México.

Presentar  a los alumnos el juego de adivinar: ¿Quién es?

Explicar que se va a describir las características de un personaje y tendrán que adivinar de quién se trata.

• Tiene una escoba.
•  Limpia la casa.
• Un día se fue a una fiesta.
• Y perdió un zapato.
•  ¿Quién es?

Mencionar que consulten otros cuentos para hacer la misma actividad.

Solicitar, en plenaria, que hagan una lectura en silencio del MED La tortuga Simona:

•  ¿De qué trata esta historia?
• ¿Qué tipo de texto es?
•  ¿Qué hizo la tortuga?
• ¿Por qué quería ser veloz?

Mencionar que lean en voz alta el cuento.

Cuidar la pronunciación, que sea de forma clara y con un tono de voz adecuado.

Indicar que  escriban un breve texto sobre las diferencias de la lectura en silencio y en voz alta.

Identificar: 

• La lectura que más les gusta.
• Por qué les llama la atención.

Buscar otros textos para practicar la lectura en voz alta o en silencio.

Explorar, en plenaria, el MED La nena y la lluvia. 

Explicar que van a poner atención y leer cada parte del cuento:

• Identificar palabras.
• Anotarlas en su cuaderno.
•  Escribir su significado.

Compartir con el grupo lo que hicieron y escuchar cada uno de los comentarios de la clase.

Dividir al grupo en dos, para que una parte lea en voz alta el MED, mientras que los demás solo van a escuchar. 

Preguntar:

•  ¿Entendieron el cuento?
• ¿Qué hizo el personaje de esta historia?
• ¿Qué diferencia encontraron con esta lectura?

Repetir la actividad para que la otra parte del grupo también lea el cuento.

Pedir a los alumnos que sigan la lectura de La canción para arrullar a un gato. 

Mencionar que todos lleven el ritmo con las palmas de las manos.

• Repetir las rimas.
• Cantar lento.
• Cantar rápido.

Indicar que dibujen, en una hoja tamaño carta, al gato y escriban cómo lo dormirían con la canción

Repartir el MED La presentación de Juanorro.

Señalar que lean el texto en voz alta para que conozcan de qué trata la historia.

• ¿Cómo se imaginan a este personaje?
• ¿Qué hizo el director al verlo?
•  ¿Qué conocen de los cocodrilos?

Explicar que escriban un breve texto para continuar este cuento.

Crear:

• Otros personajes.
• La trama.
• Un desenlace.

Apoyar a los alumnos para su historia sea original y divertida.

Indicar que cada equipo lea en voz alta su texto en el grupo para que escuchen los comentarios de la clase.

Explorar, en equipos, el MED El ratón Simón.

Identificar:

• Personajes.
• Historia.

Explicar las características que encontraron de esta historia.

Señalar que la trama relata las acciones de los personajes tal y cómo sucedieron los hechos.

Indicar que hagan una lista de los sucesos que se presenten en el MED:

• Principio.
• Conflicto o nudo.
• Desenlace.

Orientar a los equipos para que tengan listo su texto y lo expongan frente al grupo.

Mencionar que todos presten atención para realizar comentarios que enriquezcan los trabajos de los demás.

Empezar con el juego de rueda de palabras.

• Hacer un círculo.
• Decir una palabra.
• Un alumno dice esa palabra y agrega otra.
•  Agregar palabras hasta completar una oración.

Dividir al grupo en equipos para que todos hagan la rueda y participen.

Explicar que gana el equipo que logre hacer su oración sin equivocarse.

Repartir a los alumnos el MED El vendedor de los sombreros.

Decir que sigan las instrucciones y al terminar la actividad, leer en silencio el cuento.

Preguntar:

• ¿De qué trata esta historia?
•  ¿Qué le pasó al vendedor?
•  ¿Por qué los monos tomaron sus sombreros?
•  ¿Qué hizo el vendedor para recuperarlos?

Agregar que expongan sus comentarios en la clase para tener una retroalimentación.

Señalar que escriban en su cuaderno si compartirían esta lectura.

Explicar por qué lo harían y con quiénes recomendarían el texto.

Buscar en el acervo escolar otras lecturas para presentar en el grupo.

Explorar, en equipos, el MED Don Quijote.

•  ¿Qué conocen de este texto?
• ¿Han leído sobre el personaje de esta obra?
•  ¿Por qué se enfrentó a los molinos de viento?
• ¿Recomendarían este texto?

Pedir que anoten lo que más les gustó del fragmento que se presentó en el MED.

Ubicar a los personajes principales y describir sus características.

Explicar si recomendarían la novela a otros grupos de la escuela.

Añadir que los alumnos expongan cómo haría para que los demás lean esta interesante historia.

Invitar al grupo a jugar al escultor. 

Organizar a los alumnos en parejas.

Explicar que se van a quedar quietos hasta que se diga que muevan una parte del cuerpo.

Mover:

• Un brazo hacia arriba, hacia abajo.
• Una pierna hacia adelante, hacia atrás.

Agregar que todos se vuelven a quedar quietos para ver cómo quedó su estatua.

Explorar, en plenaria, el MED Tres deseos:

• ¿De qué trata esta historia?
•  ¿Qué tipo de texto es?
•  ¿Qué deseos querían?
•  ¿Cuál fue el desenlace?

Repasar, entre todos, la narración de este cuento para identificar los puntos importantes.

Describir a los personajes principales en un texto:

• El duende.
• El hombre.
• La mujer.

Pedir que expongan las características de los protagonistas.

Revisar que las participaciones sean con ideas claras, sin repetir los argumentos de los demás.

Orientar a cada equipo para que ilustren su breve texto sobre esta historia.

Presentar, en plenaria, el MED Mi camita.

Señalar que es una portada de un libro que tendrán que explorar para anticipar su contenido.

Identificar:

• Portada.
• Contraportada.
• Título.
• Texto.
• Imágenes.

Añadir que, en equipos, anoten todos los indicadores que den información sobre esta historia.

Indicar que expongan su texto en voz alta frente al grupo para intercambiar opiniones.

•  ¿Cuál es el tema del libro?
• ¿Qué les dice la portada?
• ¿Las imágenes a que tema se refieren?

Enriquecer la presentación de cada equipo con comentarios que los ayuden a descubrir el contenido del libro.

Invitar a los alumnos a jugar Piedra, papel o tijeras.

Dividir al grupo en parejas y quien logre un punto se salva, mientras que el otro alumno pasa al frente del salón.

Leer:

• Un poema.
• Un trabalenguas.
• Una adivinanza.

Señalar que gana quien alcance más puntos en el juego.

Presentar, en plenaria, el MED El mosquito y el león, del fabulista griego Esopo. 

Mencionar que sigan con atención la lectura.

Elegir a los alumnos para que lean varías veces la fábula.

• ¿Cuál es la moraleja de esta historia?
•  ¿Por qué el mosquito enfrentó al león?
• ¿Cómo terminó este insecto?

Realizar las actividades y presentar sus trabajos al grupo.

Preguntar a los demás alumnos sobre la lectura en voz alta que se llevó acabo en la clase.

Exponer sus comentarios del aprendizaje que les deja esta historia.

Buscar, en el acervo escolar, otras fábulas que compartan con el grupo.

Examinar, en equipo, el MED Fuente de los muñecos.

Explicar que se trata de una leyenda del estado de Puebla.

Pedir que escuchen con atención los datos que se dan para que compartan sus comentarios.

Describir: 

• Los motivos de esta leyenda.
• Los protagonistas.
• La fuente

Añadir que consulten el acervo escolar para encontrar más información de esta historia.

Indicar que realicen un breve texto para leer en el grupo, con base en las siguientes preguntas:

• ¿Qué más les gustaría conocer de esta leyenda?
• ¿Cómo se imaginan las calles de la fuente?
• ¿Compartirían esta leyenda?

Enriquecer la clase con comentarios que despierten la curiosidad sobre este tema.

Hacer con los alumnos la lectura de un trabalenguas.

Indicar que sigan el texto para conocer el contenido.

Jugar, en parejas, quien lo puede decir más rápido.

•  Leerlo.
• Gana quuien lo lea correctamente.

Invitar a que expongan un trabalenguas que conozcan y compartan con el resto del grupo.

Explicar que el MED tiene una historia increíble, un personaje que se llama Diminuto.

Pedir que todos escuchen con atención, ya que la narración es ágil y pueden perder el hilo del cuento.

Reproducir el MED para que los alumnos identifiquen a los personajes y de qué trata la historia.

Preguntar:

•  ¿Quién es Diminuto?
•  ¿Cuál era su oficio?
• ¿Por qué empezó a caminar por las calles?
• ¿Qué descubrió al final?

Organizar los equipos para que hagan un resumen del cuento.

Añadir en el texto si es un cuento o una fábula, además de hacer un dibujo del personaje.

Describir lo que más les gustó de esta historia y exponerla en voz alta en la clase.

Presentar el MED Una flauta mágica. 

Explorar, en equipos, las partes de este libro para hacer anticipaciones y predicciones. 

Añadir que observen con atención y anotar en su cuaderno. 

•  ¿Qué les dice el título?
•  ¿Y las ilustraciones de la portada?
• ¿Conoces algo del autor?
•  ¿Qué encuentras en la contraportada? 

Mencionar que su texto tiene que ser breve y con argumentos precisos.

Añadir que expongan en voz alta en el salón de clases.

• Tema del libro.
• Personajes.
•  Desarrollo de la historia.

Apoyar a los equipos en complementar sus predicciones.

Pedir a los alumnos que sigan la lectura de El lagarto está llorando, de Federico García Lorca.

Mencionar que, en parejas, lean frente al grupo.

• ¿Qué entendieron del poema?
• ¿Sabían de las lágrimas de los lagartos?

Pedir que dibujen, en una hoja tamaño carta, al lagarto para exponerlo.

Elegir, entre todos, el mejor trabajo.

Comentar, en plenaria, el MED El globo aventurero.

• ¿De qué trata esta historia?
• ¿Qué hacen los protagonistas?
• ¿A dónde viajaron?
• ¿Qué aventuras vivieron?

Organizar los equipos para que analicen el contenido de este cuento.

Añadir que en un breve escrito anoten lo que comprendieron de la lectura en voz alta.

• Describir lo que más les gustó.
• Dibujar el globo en una de sus aventuras.

Señalar que presenten sus comentarios frente al grupo.

Motivar a los equipos para que participen todos en el intercambio de opiniones y dibujos.

Explorar, en equipos, el texto de MED El gigante bonachón, un cuento fantástico para niños.

Pedir que lean en voz alta la historia, mientras que los demás siguen la lectura.

Elegir a varios alumnos para que lean el texto y así todos intervengan en esta actividad.

• Leer con entusiasmo.
• Cambiar el tono de voz.
•  Énfasis en la pronunciación.

Añadir que en los equipos intercambien opiniones sobre el  contenido.

• ¿Conocían están historia?
•  ¿Qué hacía el gigante?
• ¿Cómo se imaginan al gigante del cuento?

Motivar a los equipos para que presenten sus respuestas y así entender, entre todos, el tema de este cuento.