Invitar a los alumnos a leer el poema A los verdes prados, del escritor español Lope de Vega.

Dividir al grupo en equipos de cuatro integrantes, para que lean en voz alta.

Pedir que los demás estén atentos y sigan la lectura. 

Elegir, entre todos, al mejor equipo de esta actividad:

• Correcta pronunciación de palabras.
• Tono y volumen adecuado.
• Comprensión del texto.

Explorar, en plenaria, el MED El hada fea.

Indicar que escuchen con atención la lectura que se presenta en este cuento.

•  ¿De qué trata esta historia?
•  ¿Qué tipo de texto es?
•  ¿Quiénes son los personajes?

Comentar, entre todos, la trama de esta historia.

Escribir en el cuaderno los puntos más importantes en una tabla, si es un cuento o una fábula.

Describir a los personajes y elegir uno que les haya llamado la atención.

Apuntar la enseñanza que deja el final de Clara y su acto por salvar a las demás hadas.

Señalar que lean su breve texto en voz alta, para que todos puedan realizar comentarios de retroalimentación.

Explorar, en plenaria, el texto del MED El gato que soñaba con la luna.

Dividir al grupo en equipos para que lean en voz alta el cuento de este gato.

Pedir que presten atención a la lectura, para revisar el desarrollo de la historia.

• ¿Cómo era el gato del cuento?
•  ¿Cuál era su sueño?
• ¿Qué le decían los demás gatos?

Señalar que cada equipo exponga en la clase sus conclusiones sobre el gato y la luna.

Sugerir con consulten el acervo de la biblioteca para que encuentren otros cuentos.

Explicar que los textos que elijan los compartan con el resto del grupo para leerlos entre todos.

Invitar a los alumnos a leer el texto Nadie, Tonto y Ninguno, de su libro de Español.

Identificar a los personajes y trama de este cuento.

Escribir las características de los protagonistas:

• Nadie.
• Tonto.
•  Ninguno.

Explicar sobre lo curioso que es escuchar estos nombres y la confusión que provocan en la historia.

Pedir que dibujen al personaje más les haya gustado.

Comentar, en plenaria, el MED La zorra y el conejo. Cuentos infantiles:

• ¿De qué trata esta historia?
• ¿Qué tipo de texto es?
•  ¿Por qué los animales se quedaron en la casa del conejo?

Mencionar que se organicen en equipos para realizar un breve texto:

• Características de los personajes.
• Explicar la trama.
•  El aprendizaje del cuento.

Solicitar que hagan comentarios en voz alta para que todos intercambien argumentos.

Buscar otros libros en el acervo de la escuela o biblioteca para compartir en el grupo.

Orientar a cada equipo para que escriban e ilustren un breve texto sobre el cuento del conejo.

Explorar, en equipos, el cuento del MED El tren que quería volar.

Explicar que, primero, van a realizar una lectura en voz alta del texto. 

Identificar:

• Personajes.
• Trama.
• Características de la narración.

Añadir que, como parte de la actividad, tendrán que hacer un mapa mental de la historia.

Repasar con los alumnos cómo se hace un mapa mental:

• Es un diagrama para representar la idea de un texto.
• Hay una palabra clave que se relaciona con los personajes o la trama.
• Se hace con dibujos o imágenes.

Revisar los mapas mentales de cada equipo y enriquecer cada uno de los trabajos.

Agregar que pueden consultar en acervo escolar otros cuentos hacer otros mapas mentales.

Presentar al grupo un juego para escribir palabras con las vocales.

Indicar que en el pizarrón se colocan en forma de lista las siguientes letras:

-a___________

-e___________

-i____________

-o___________

-u___________

Mencionar que van a escribir cinco palabras con esas letras.

Añadir que quien termine primero, pasa al frente para anotar sus palabras, sin errores ortográficos.

Proyectar a los alumnos el MED Secreto en la familia.

Pedir que ponga atención a toda la historia y anoten en su cuaderno las partes que más les hayan gustado.

Preguntar:

• ¿Cuál es el tema de este cuento?
• ¿Por qué se asustó la protagonista?
• ¿Cómo veía a todos los adultos?
• ¿Cuándo se dio cuenta de lo que pasaba?

Describir lo que pasaba en la casa de la niña en un breve texto que van a leer frente al grupo.

Dibujar a los personajes principales de esta historia con sus extraños aspectos.

Buscar, reunidos en equipos, textos que compartan en el salón de clases.

Seleccionar, entre todos, los mejores dibujos sobre el cuento.

Examinar, al interior de cada equipo, el MED Domingo de luciérnagas. 

• ¿Cuál es el tema de este cuento?
• ¿Qué conocen de las luciérnagas?
• ¿Las han visto?

Añadir que identifiquen las características de esta historia.

•  Narrador.
• Personajes.
• Tiempo.
• Relato.

Pedir la realización de un breve texto en donde expliquen lo que comprendieron del cuento. 

Agregar que lean frente al grupo su trabajo para que escuchar los comentarios de los demás alumnos.

Seguir la lectura de otros textos que les llamen la atención para compartir en el grupo.

Proponer a los alumnos el juego de dibujar los oficios.

Explicar que, en una hoja blanca de tamaño carta, van a dibujar un oficio o profesión que les llame la atención.

Escribir un breve texto sobre lo que eligieron y presentarlo al grupo.

• Doctor, enfermera.
• Abogado,  cocinero.
• Maestro, constructor.

Pedir que todos pongan atención y comenten los dibujos de los demás.

Examinar, entre todos, el MED La vida del oso panda:

• ¿Qué conoces sobre este oso?
• ¿Dónde vive?
• ¿De qué se alimenta?
•  ¿Qué les gustaría conocer sobre los osos panda?

Indicar que anoten en su cuaderno los datos de estos animales en un cuadro sinóptico.

Dividir al grupo en equipos para que realicen la actividad y entre ellos definan la información que van a utilizar.

• Características generales.
• Ciclo de vida.
• Los peligros que enfrenta.

Señalar que deben ser breves en su cuadro, poner ideas claras y precisas.

Añadir que hagan un dibujo sobre el oso panda para completar su actividad.

Presentar el MED ¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando leemos?

Describir cada punto de la información para que los alumnos conozcan los beneficios de la lectura. 

Señalar que al aprenderse estos consejos, la selección de los libros de sus preferencias darán mejores resultados.

Explorar, al interior de cada equipo, diversos textos para elegir un tema de su interés.

Desarrollar en un texto:

• Tema.
• Contenido.
• Personajes.

Indicar que al dar esta información también podrán compartir sus libros con los otros equipos.

Invitar a los alumnos a elegir una breve lectura para la clase.

Dividir al grupo en equipos y cada uno va a seleccionar un texto de su preferencia.

• Cuento.
• Poema.
• Fábula.

Añadir que expliquen por qué les gusta ese libro y dar argumentos para recomendarlo al resto del grupo.

Pedir que comenten la presentación de los demás equipos para tener una retroalimentación entre todos.

Revisar, en plenaria, el MED La importancia de los bosques en la Tierra.

Solicitar que analicen la información que se da sobre los bosques.

Preguntar:

• ¿Qué conocen de los bosques?
•  ¿Qué importancia tienen para el ser humano?
• ¿Y para el medio ambiente?
•  ¿Qué más les gustaría conocer sobre los bosques?

Buscar, en equipos, información en fuentes confiables de este tema en:

• Acervo escolar.
• Biblioteca.
• Internet.

Agregar que escriban un texto informativo de los bosques del mundo.

Orientar a cada equipo para ilustren su trabajo con imágenes o dibujos.

Examinar, con los alumnos, el MED ¿Qué es un terremoto?

Explicar los puntos del MED para que comprendan los movimientos del planeta. 

Añadir que revisen con atención toda la información y expresar sus dudas.

•  ¿Qué datos les llamó más la atención?
•  ¿Sabían algo de la formación de las islas o montañas?
•  ¿Compartirían esta información?, ¿por qué?

Sugerir la búsqueda de más información en el acervo escolar o en la biblioteca de este tema.

Enriquecer la presentación de este tema con comentarios sobre las fuentes que consultaron.

Pedir a los alumnos que hagan la lectura de jugar con trabalenguas de su libro de Español.

Indicar que primero pasen a escribirlos al pizarrón para que leerlo en voz alta.

Elegir la manera en que van a pronunciar el trabalenguas:

• Lento.
• Rápido.

Hacer el ejercicio sin errores y después dibujar el trabalenguas que más les haya gustado.

Repartir a los alumnos el MED Caperucita roja.

Explicar que van a leer la información de este clásico de la literatura infantil.

•  ¿Qué saben de este cuento?
• ¿Cómo describirían su trama?
•  ¿Qué información falta?

Señalar que comenten sobre esta los datos que se dan de este relato.

Identificar los  diferentes indicadores que se encuentran en esta historia:

• Título.
• Estructura.
• Personajes.
• Imágenes.

Añadir que con esta actividad pueden buscar estos indicadores en otros textos.

Orientar a cada equipo para hacer un breve texto de las partes que utilizas para encontrar un tema que les llame la atención.

Solicitar al grupo que se organicen en equipos para leer el MED En recuerdo de Cri-Cri, el Grillito cantor.

Explicar que, con base en la información del texto, definir el uso:

• Título.
• Subtítulo.
• Contenido.
• Imágenes.

Comentar que realicen un breve texto informativo con los datos más importantes.

Sugerir el mismo proceso de búsqueda de información que se ha usado para escribir otros trabajos.

• ¿Qué saben de este personaje?
• ¿Qué más les gustaría conocer sobre Cri-Cri?
• ¿Qué canciones conocen?

Presentar su texto frente al grupo para que haya un intercambio de ideas y así enriquecer su presentación.

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Gracias por la información brindada y no me dejaste dinero para que te mande mensaje cuando 

Tigres del norte y la chuya de la maestra Paty de la maestra Paty 

Invitar a los alumnos a participar en el juego ¡Viaje al pasado!

Explicar que van a elegir una de las opciones para desarrollar un breve texto:

•  El primer libro que leyeron.
• Tu primer día en la clase de español.
• Tu último cumpleaños.

Añadir que ilustren su escrito con un dibujo.

Leer en voz alta el texto frente al grupo y, entre todos, seleccionar el mejor trabajo.

Presentar el MED La célula y sus partes. 

• ¿Conocían un mundo tan pequeño?
•  ¿Sabían que todo ser vivo lo tiene?
•  ¿Cómo se imaginan sus células?
• ¿Qué más les gustaría saber sobre este tema?

Pedir que, en equipos, busquen información de las células, sobre todo imágenes.

Añadir que hagan dibujos de una célula y los presenten al resto del grupo.

Reproducir el MED para que anoten la información más importante:

• Título y subtítulo.
• Contenido.
•  Imágenes.

Apoyar a cada equipo en cuanto el significado de las palabras desconocidas.

Explorar, al interior de cada equipo, lo que conocen de la luna. 

Explicar que consulten en el acervo escolar libros o revistas especializadas del tema.

Presentar el MED Diferencias entre eclipse solar y eclipse lunar.

Preguntar:

• ¿Qué sabían de los eclipses?
•  ¿Han visto alguno?
• ¿Qué les gusta más de este evento?

Dividir al grupo en equipos para que realicen el experimento que se hizo en el MED:

• Cerrar un ojo.
• Ver un objeto lejano.
• Poner su pulgar frente al objeto. 

Sugerir que hagan un breve texto sobre este experimento y enriquecer, entre todos, la exposición frente al grupo.

Invitar a los alumnos para hacer la acción que se anote en el pizarrón.

Escribir las frases que van a leer en voz alta y realizar la acción que se pide.

• El pulpo Andrés dice que te toques los pies.
• El osito panda quiere que te acaricies la panza.
• El flamenco Rosita te invita a levantar la patita.
• El tigre Matías dice que hagas palmas que tienes las manos frías.

Indicar que ahora todos lo harán ¡muy rápido!

Pasar al frente a quien se equivoque para que lo hagan frente al grupo.

Repartir a los alumnos el MED Sorpresas del mundo animal.

Señalar que van a leer la información de las tarjetas sobre los animales.

Buscar más datos en el acervo escolar o en la biblioteca.

Elegir dos que les haya llamado la atención y hacer un breve texto de lo que conocen.

Escribir:

• Título.
• Nombre del animal.
• Lo que saben de él.
• Por qué les gusta.

Compartir el trabajo que realizaron con el resto del grupo para tener retroalimentación.

Examinar, al interior de cada equipo, el MED ¡Cuídate de la contaminación!

Preguntar:

•  ¿Qué saben de la contaminación?
•  ¿Cómo nos afecta?
•  ¿Qué harías para evitar la contaminación del medio ambiente?

Añadir que hagan un breve texto informativo de este tema.

Buscar más información en el acervo de la biblioteca y escribir lo que conocen de este problema:

• Las enfermedades que provoca la contaminación.
•  Qué hacer para evitarlas.

Compartir su trabajo con los demás, para intercambiar opiniones.

Explicar que nueva información encontraron con los textos de los demás equipos.