Invitar a los alumnos a participar en un juego grupal.

Preguntar:

• ¿Qué juego les gustaría jugar?
• ¿Cómo se juega?

Pasar al frente a la niña o niño para que mencione las instrucciones del juego, mismas que  sigue el resto del grupo.

Comentar que lo que acaban de escuchar son instrucciones, ¿han visto algunos instructivos?, ¿cómo son?

Reproducir el MED Instructivos, que contiene 15 diapositivas con ejemplos, para:

1. Definir, en plenario, el término instructivo (secuencia de pasos, indicaciones específicas o actividades necesarias para llevar a cabo algo).
2. Identificarlos en manuales, reglamentos, guías, prescripciones médicas, recetas de cocina, entre otros.
3. Exponer sus diferentes usos: armar, guiar, preparar, configurar, seguir, reaccionar ante emergencias y más.
4. Reconocer su estructura: título, elementos  (lista, materiales) y pasos (orden cronológico).
5. Visualizar ilustraciones y dibujos.

Proyectar el MED Cómo hacer unas pelotas de malabares.

Solicitar, una sesión anterior, que en equipo consigan el siguiente material:

• Tijeras.
• Embudo.
• Cinta adhesiva.
• Botella de plástico vacía.
• Tres globos de tamaño. estándar por pelota.
• El relleno: arena, arroz o alpiste (1/2 taza por pelota).

Elegir a algunos alumnos para que lean en voz alta los pasos.

Supervisar la actividad para que cada equipo termine sus pelotas.

Practicar algunos malabares con las pelotas.

Dejar de tarea que escriban en su cuaderno el instructivo para hacer las pelotas.

Invitar a los alumnos a interpretar la canción de su libro de Español y a dividir al grupo en dos equipos.

Mencionar que un equipo va a cantar la copla de los cinco ratoncitos y el otro, la copla de las cinco lagartijas.

Indicar que lleven el ritmo con las manos y no equivocarse, ya que van a aumentar el rimo de la canción.

Añadir que dibujen, en una hoja tamaño carta, el animalito que más les haya gustado. 
 

Examinar, entre todos, el MED Coche de juguete a reacción. Proyecto de ciencias.

Pedir que sigan las instrucciones para crear un automóvil.

Pausar el MED para que vayan tomando nota de cada uno de los pasos.

Motivar a los alumnos para realicen la actividad en el menor tiempo posible.

Apoyar a quien tenga problemas para entender cómo terminar su auto.

Agregar:

• Nombre.
• Número.
• Pintarlo o decorarlo.

Elegir un lugar en donde prueben el coche que hicieron, para comprobar su impulso con el globo.

Orientar a cada equipo para que hagan un breve texto instructivo de este juguete.

Explorar, en plenaria, textos que presentan instrucciones para hacer juguetes y objetos.

Orientar a los alumnos para sigan las lecturas y se den cuenta de cómo existen pasos para lograr objetivos.

Reproducir el MED Fabrica tus propios juguetes: un paracaídas:

• ¿Les parece complicado hacer un paracaídas?
• ¿Cómo lo pueden mejorar?
• ¿Qué más les gustaría crear?

Pedir que junten los materiales que se proponen para realizar el paracaídas.

Recordar lo importante que es seguir los pasos que se plantean para realizar la actividad.

Alentar a que, entre todos, seleccionen el mejor trabajo y prueben su juguete.

Invitar a los alumnos a participar en el juego de ¡La pesca!

Dividir al grupo en dos partes: unos serán los pescadores y otros los pescados.

Explicar que los pescadores se tomarán de las manos y hacen un círculo, que deberán cerrar para atrapar a los pescados.

Añadir que los pescados deberán evitar que los “pesquen”. Cuando hayan atrapado a todos, se cambiarán los papeles.

Revisar, entre todos, el MED Textos instructivos.

Detallar las características de este tipo de textos, para que los alumnos los puedan identificar.

Pedir que lean en voz alta cada uno de los conceptos y que comenten las dudas que tengan.

Preguntar:

• ¿Dónde encuentran los textos instructivos?
• ¿Cuál es el punto más difícil de estos textos?
• ¿Qué te gustaría desarrollar como texto instructivo?

Buscar, reunidos en equipos, textos instructivos en diversas fuentes.

Seleccionar los textos de acuerdo a las reglas que leyeron en el MED.

Mencionar que los ubiquen y elijan uno para escribirlo en su cuaderno, para presentarlo al grupo.

Explorar, en los equipos, el MED Texto instructivo.

Indicar que ubiquen en la imagen todos los aspectos de los textos instructivos:

·         Título

·         Subtítulo

·         Texto

·         Numeraciones

·         Recursos gráficos

Explicar que estos puntos van a encontrarlos en la mayoría de los textos instructivos.

Mencionar que, como se observa en el MED, pueden armar la casa como parte de la actividad.

Seguir las instrucciones y así reforzar el aprendizaje en cuanto a los textos instructivos.

Pedir que presenten a la clase la casa que hicieron, y comenten los diferentes aspectos de este tipo de textos.

Invitar a los alumnos a participar en el juego Pera-Plátano.

Explicar que deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y un plátano en la izquierda.

Decir:

·         Pera y todos se llevan la mano derecha a la boca.

·         Plátano, todos se llevan la mano izquierda a la boca.

Repetir varias veces para ver quienes se equivocan con las combinaciones al pronunciar pera-plátano-plátano-pera.

Explicar, en plenaria, que van a continuar con la revisión de los textos instructivos.

Sugerir que consulten diversas fuentes, para encontrar y analizar distintos tipos de este texto.

Revisar el MED Texto instructivo final.

• ¿Cómo se define el contenido de un texto instructivo?
• ¿Saben el uso de viñetas o números?
• ¿Cuál es la característica más común de estos textos?

Organizar en equipos para que encuentren los textos y al comentarlos ubiquen su contenido.

Pueden ser:

• Recetas
• Manuales
• Juegos

Orientar a cada equipo para que escriban e ilustren un breve texto instructivo.

Examinar, entre todos, el MED Precauciones para cruzar las pistas y carreteras.

Organizar los equipos para que identifiquen las características del texto instructivo.

• Contenido
• Acomodo del texto.
• Uso de números o viñetas.

Pedir que realicen una presentación en el grupo de lo que vieron en el MED.

Señalar que pueden consultar revistas o Internet para encontrar otros textos instructivos.

Realizar comentarios sobre cómo identificaron las características de los textos instructivos.

Pedir a los alumnos que sigan la lectura del libro de español, página 92.

Dividir al grupo en equipos para que lean las adivinanzas y encuentren las respuestas.

Solicitar que escriban y dibujen, en una hoja tamaño carta, las adivinanzas que más les haya gustado.

Proyectar el MED Reciclaje de 2 cd viejos para hacer un trompo.

Pausar para que sigan las instrucciones y puedan tener listo el juguete.

• ¿Qué tan difícil son estás instrucciones?
• ¿Es divertido hacer un trompo?

Recordar que pueden pintar o poner ilustraciones en los cd.

Mencionar que identifiquen los pasos y ponerlos en una lista para complementar la actividad.

Presentar el texto con las instrucciones que eligieron, para que entre todos las comenten.

Motivar a los alumnos para que muestren su trompo.

Explorar, al interior de cada equipo, el MED Marionetas de papel de El Principito-Manualidades fáciles para el día del libro.

Sugerir que sigan las indicaciones para hacer un muñeco, pueden escoger el personaje que más les llame la atención:

• Papá, mamá, hermanos.
• Amigos, maestros.
• Libros, películas, revistas.
• Animales.

Tomar en cuenta que no es un dibujo muy grande, para que lo recorten con facilidad.

Reproducir el MED y detenerlo en los pasos más importantes para que todos sigan las instrucciones.

Indicar que como parte de la actividad también pueden realizar un breve texto.

Comentar que escriban las instrucciones de cómo hicieron su personajes, que no pase de cuatro puntos.

Motivar para que presenten sus marionetas y elegir, entre todos, la que consideren es la mejor.

Presentar a los alumnos el juego de ¡Globo arriba!

Organizar al grupo para que se queden sentados en el piso, cuando se lanza un globo:

-Evitar que toque el suelo

-Solo pueden tocarlo con una mano

-Si lo tocan con la cabeza, son eliminados.

Añadir que el juego termina cuando solo quede un participante en el suelo.

Explicar que como próxima actividad se va a usar plastilina para crear otro juguete.

Presentar el MED Cómo hacer una tortuga de plastilina paso a paso, fácil, arcilla polimérica.

Pausar el MED para que tengan mayor facilidad en entender las instrucciones.

Comentar que tomen en cuenta cada paso para la creación de su tortuga.

Añadir que ya vieron las reglas, por lo que puede escribirlas en su cuaderno, recordar:

• El título del texto
• Numeración o viñetas
• El contenido de cada punto.

Apoyar a los alumnos que tengan dudas en la elaboración de esta actividad.

Elegir los mejores muñecos para realizar una exposición en el grupo.

Explorar, al interior de cada equipo, el MED Rehilete.

Señalar que tengan listos sus materiales para realizar esta actividad.

Repartir a todos las indicaciones para que las consultes al momento de hacer su rehilete.

Identificar, antes de empezar, las partes de los textos instructivos:

·         Título.

·         Contenido.

·         Pasos (con números o viñetas).

Apoyar a los alumnos si no entiende alguna parte del texto.

Proponer que para sus rehiletes hagan dibujos que puedan pintar o figuras para pegar.

Organizar una presentación con los mejores trabajos.

Organizar a los alumnos en equipos para encontrar las palabras.

Explicar que en una hoja van a escribir cuatro palabras, pueden ser:

• Objetos.
• Animales.
• Personas.
• Flores.

Pedir que cada equipo diga con que letra inician las palabras que escogieron y decir alguna de sus características.

Añadir que los demás deben adivinar las palabras y gana quien las descubra más rápido.

Comentar, en plenaria, el MED Cómo andar en bicicleta.

Señalar que ahora deben reconocer los puntos de los textos instructivos en la lectura que realicen.

Preguntar:

• ¿Qué tipo de texto instructivo es?
• ¿Son claras las indicaciones que se dan?
• ¿Pueden andar en bicicleta con este texto?

Decir que, en equipos, comenten el contenido del MED, para después presentar sus opiniones.  

Supervisar a los alumnos para que expresen verbalmente sobre la estructura del texto:

• El título.
• Subtítulo.
• Contenido.
• Número y viñetas.

Orientar a cada equipo para que su exposición sea breve y clara.

Explorar, entre todos, los diversos aspectos que hay en un texto instructivo.

Presentar el MED Aprende a hacer un barco de papel. Origami.

Dividir al grupo en equipos para que hagan los barcos de papel.

Añadir que escriban los pasos para realizarlo, con el fin de que presenten su texto al grupo.

Seguir con el proceso de los textos instructivos y leer al grupo los puntos que definieron.

• Poner un título distinto al del MED.
• Enumerar los pasos.
• Las instrucciones que pondrían para hacer el barco.

Enriquecer la presentación de cada equipo con comentarios y sugerencias.

Invitar a los alumnos a cantar la ronda Caballito blanco, de su libro de español.

Pedir que sigan la lectura con el ritmo de las manos y los pies.

• Si dicen caballito blanco, dan dos veces contra el suelo.
• Cuando terminen una rima, aplauden.

Indicar que se va aumentar el ritmo y los que se equivoquen tendrán que pasar al frente a cantar.

Comentar, en plenaria, el MED Pasos para escribir:

Sugerir que sigan la lectura de este texto instructivo, con el fin de identificar su estructura.

Preguntar:

• ¿Cómo es la distribución de este texto?
• ¿Qué comentan del orden de las instrucciones?
• ¿De qué trata su contenido?

Exponer, en equipos, sus comentarios sobre este texto.

Examinar los puntos de los textos instructivos en el MED y que cada equipo los expliqué:

• Organización del escrito.
• La numeración.
• Secuencia cronológica de los pasos.
• Si está escrito con oraciones claras y sencillas.

Apoyar a cada equipo para que den una lectura adecuada de la tarea.

Examinar, con el grupo, el MED Cómo construir un castillo con palitos de helado: Manualidades para niños.

Seleccionar los pasos e identificar:

• Título y subtítulo.
• Contenido
• Números o viñetas.

Solicitar que expongan la estructura del texto instructivo de este MED.

Comentar que pueden hacerlo en equipos, para que todos entiendan cada paso.

Preguntar:

• ¿Creen que falta algo en estas instrucciones?
• ¿Qué otro objeto les gustaría armar?
• ¿A quién le recomendaría esta actividad?

Reproducir de nuevo el MED para que ahora construyan el castillo con los palitos de helado.

Seguir las instrucciones que anotaron y al terminar, pintar los palitos o decorarlos con figuras.