Converse con el grupo acerca del sentido del gusto. Pregunte a los estudiantes qué percibimos a través de este sentido. Pida la participación del grupo para anotar las respuestas. Guíe la conversación para que los niños identifiquen que a través del gusto pueden identificar diversos sabores y si los alimentos o bebidas resultan de su agrado.

Elabore una tabla en el pizarrón para anotar los gustos de los niños. Pregunte qué tipo de alimentos disfrutan más: los dulces, los salados o los ácidos. Invitelos a trabajar con el MED. Indique que dejará la tabla en el pizarrón para trabajar con ella después de realizar las actividades del MED.  

Invítelos a trabajar con el MED: “Sentido del gusto”. Pida que identifiquen cuál es el sabor de cada tipo de alimento o bebida.

Solicite que escriban las respuestas en su cuaderno. Revise con el grupo las respuestas. Pida que vuelvan a revisar la ficha y anoten el nombre de los alimentos o bebidas que más les gustan. Pregunte si las respuestas de esta actividad coinciden con el tipo de sabor que escogieron al iniciar la clase y que están anotadas en la tabla del pizarrón.

Invítelos a realizar el siguiente MED.

Proyecte el MED “Sentido del olfato”, pida a los niños que recuerden cuál es el olor que les produce cada una de las imágenes que aparecen en el MED. Pida que compartan sus opiniones. Al concluir el trabajo con el MED pida a los alumnos que escriban en su cuaderno una lista con cinco cosas cuyo olor les parece agradable.

Invite a los niños a compartir sus respuestas y establecer si hay coincidencias en sus respuestas.

Dé la bienvenida al grupo. Explique que en esta sesión realizarán algunas actividades para trabajar con el sentido del tacto, de la vista y la audición. Pregunte a los niños cuál de esos tres sentidos les parece el más importante. Escuche las opiniones del grupo e invítelos a escribir en el pizarrón tres beneficios de cada sentido.

Motive al grupo para trabajar con los MED.

Invítelos a trabajar con el MED: “Sentido del tacto”. Antes de trabajar con la actividad del MED, muestre a los alumnos la imagen y pregunte por qué el burro tiene esa expresión de tristeza. Guíe la conversación para que los niños identifiquen que el burro se siente mojado y tiene frío a través de la piel.

Invite al grupo a realizar la actividad 6, ubicada en la página 11 del documento. Lean las indicaciones e invítelos a escoger un objeto que quisieran colocar en la caja con la que realizarán la actividad. Resalte que deberán colorcar los objetos con discreción para que el resto del grupo no los vea.

Invite a varios voluntarios a tomar un objeto de la caja. Explique que deberán hacerlo con los ojos tapados. Pida que mencionen de qué objeto se trata así como sus características.

Invítelos a realizar el siguiente MED.

Proyecte o entregue una impresión del MED “Los ojos y la audición”. Explique que deberán llenar los textos con las palabras que vienen en la parte inferior de cada texto. Pida a los niños que trabajen de forma individual y  escriban las respuestas en su cuaderno o en la impresión. Revisen las respuestas y aclare las dudas. Verifique que los niños hayan comprendido las palabras que incluye cada texto. Explique que un implante coclear es un dispositivo electrónico que utilizan algunas personas que sufren sordera.