Motive al grupo a recordar cuáles son los sentidos que tenemos para percibir lo que pasa a nuestro alrededor. Pida la participación de los alumnos para que pasen a escribir al pizarrón el nombre de los sentidos y que mencionen algo que disfrutan a través de ese sentido. Por ejemplo, podemos disfrutar el sabor de una fruta dulce a través del sentido del gusto.    

Fichas los cinco sentidos”. Proyecte las imágenes de las fichas. Primero lean el poema que aparece en la primera ficha. Contesten juntos la actividad 2 e invite a los estudiantes a reunirse en parejas para que trabajen las actividades 3 y 4. Revisen las respuestas en grupo. Pida la participación del grupo para indicar cuál es el sentido que le corresponde a cada uno de los órganos que están señalados en la actividad 5.

Antes de proyecte el MED “El sentido del gusto”, pregunte al grupo cuál es el sentido que utilizamos para identificar los sabores de los alimentos que comemos. Pregunte qué sabor disfrutan más el dulce o el salado.  Reproduzca el video e invite a comentar qué fue lo que más les gustó del video.  

Comente con el grupo que en esta clase trabajarán con el sentido del tacto. Pregunte al grupo cómo sentimos si hace frío o calor o si tenemos algún dolor en alguna parte del cuerpo. 

Luego, cuestione a los estudiantes  respecto a cuál es el sentido que utilizamos para reconocer las texturas de los objetos. Ayúdelos a identificar que no solo utilizamos el sentido del tacto sino también el de la vista.

Pida que mencionen dos texturas que pueden identificar con la vista y dos texturas que pueden identificar tocando los objetos.

Invítelos a trabajar con el MED: “El tacto”. Pida que compartan si notan la diferencia entre asociar únicamente las manos con el sentido del tacto que reconocer que toda la piel nos da mucha información de los objetos, como el calor o las texturas. Invítelos a ver el siguiente MED.

Antes de proyectar el MED “Liso y rugoso”, pregunte a grupo qué texturas conocen. Escriba las respuestas en el pizarrón. Pida a los estudiantes que expliquen cómo reconocen las texturas que mencionaron.

Proyecte el MED. Muestre las imágenes con las dos manos para que los niños identifiquen las características de una textura lisa de una rugosa.

Muestre las once fotografías. Pida que, por turnos, indiquen si el objeto o fruta que presenta cada fotografía tiene una textura lisa o rugosa.