Dé la bienvenida a los estudiantes y pregunte:¿Qué son las reglas de convivencia?, ¿para qué sirven?, ¿por qué es importante tener reglas de convivencia en el salón?  Anote las ideas más representativas en el pizarrón, luego, explique al grupo que las reglas o normas de convivencia nos permiten tener un compartamiento adecuado y establecer relaciones armónicas.  

 Invítelos a ver el primer MED de la sesión.

Pida al grupo que realicen predicciones acerca de lo que tratará la historia. Luego, invite al grupo a ver el MED: “Las rutinas en la escuela”. Al concluir la reproducción pida a los niños que comenten qué actividades del colegio aparecen en el video. Solicite que expliquen qué situación se presenta para mostrar la importancia de trabajar en equipo y convivir sanamente con los compañeros. 

Explique al grupo que la convivencia en el salón se basa fundamentalmente en los derechos que tienen como estudiantes. Pregunte al grupo: ¿Cuáles son los derechos que tienen en la escuela?, ¿y en el salón? 

Oriente al grupo para que identifique algunos de los siguientes derechos: ser respetado, participar en las actividades académicas y de convivencia, tener descansos, realizar ejercicios, contar con actividades recreativas, recibir una educación integral y apoyo cuando surjan dudas. 

invítelos a ver el siguiente MED.

Previamente prepare impresiones de la ficha 2, específicamente la página 17. Considere el número de impresiones que requerirá. Se propone que realice la actividad en equipos. Antes de comenzar con el trabajo del MED “Pintamos los derechos”, pregunte al grupo si saben qué son los derechos. Oriente al grupo para que identifiquen que los derechos nos permiten estar protegidos y disfrutar de una vida digna.

Proyecte la página 17 del documento descargable. Realice las preguntas que vienen en la página 15: ¿Qué derechos tenemos? ¿Cuántos derechos tenemos? ¿Todos tenemos derechos? ¿La educación es un derecho?

Escuche las respuestas del grupo e invítelos a trabajar en equipos. Pida que comenten los derechos que muestran los dibujos. Solicite que escriban sus comentarios en el cuaderno.

Pida a cada equipo que compartan qué derechos identificaron.

Finalmente invite al grupo a reflexionar acerca de los derechos y responsabilidades que tiene Ana en la escuela y las actividades o acciones que favorecen una sana convivencia. 

Converse con el grupo que en esta sesión leerán información acerca de sus derechos e identificarán algunos de ellos en las actividades que realizan durante el día. Oriente a lo estudiantes para que reconozcan en las rutinas que realizan en la casa y en la escuela aquellas que tienen que ver con sus derechos, por ejemplo, asistir a la escuela y estudiar, descansar o estar en familia. Anote algunas de las ideas que aporten en el pizarrón. Invítelos a trabajar con el primer MED de la sesión.

Antes de proyectar el documento descargable, pida a los estudiantes que mencionen cuáles son los derechos de los niños que recuerdan. Escuche al grupo e invítelos a leer el MED: re Explique a los niños que el video presenta las actividades que realiza una niña en la escuela. Pida al grupo que realicen predicciones acerca de lo que tratará la historia. Luego, invite al grupo a leer el MED: “Mis derechos y deberes”. Se recomienda que utilice la información que aparece en la página 13 y 14: Derecho a vivir con mi familia. Discutan en grupo la pregunta que aparece: ¿Por qué es importante vivir y compartir tiempo y experiencias con nuestra   familia? Luego de escuchar las opiniones de los alumnos, proyecte la imagen de la página 14. Pida que elaboren un dibujo similar en su cuaderno, que incluyan a sus familiares y las actividades que más disfrutan juntos.

Ahora invite al grupo a leer el MED: “Mis derechos y deberes”, específicamente la página 21: Derecho a recibir alimento. Revisen la información y realicen la actividad que aparece en la página 22. Identifiquen juntos los alimentos que son saludables. Al terminar, pida a los estudiantes que mencionen por qué no es recomendable comer las golosinas y la comida rápida que se presentan en la imagen, como las papás, hamburguesas y pizzas.

Escuche las respuestas del grupo e invítelos a mencionar otros derechos. Puede utilizar el resto del documento para que los niños los identifiquen y los relacionen con imágenes.