Pregunte a los estudiantes: ¿Les gusta más el día o la noche? ¿Por qué? ¿Qué aspectos de la naturaleza disfrutan más en el día? ¿Qué aspectos de la naturaleza disfrutan en la noche? Solicite que escriban las respuestas en su cuaderno. Luego, invítelos a que se reúnan en parejas para comentar lo que escribieron, indique que conversen acerca de las experiencias que han tenido para disfrutar los aspectos de la naturaleza que mencionaron.

Invítelos a ver el MED: El día, la noche y las estaciones. Al terminar la reproducción del video, pida que comenten acerca de cuáles son los aspectos que más llamaron su atención y qué información no conocían. Solicite que mencionen qué aspectos recuerdan son representativos de cada estación.

Oriente la conversación para que los alumnos reconozcan aspectos de la naturaleza que se pueden apreciar en cada estación, pida que mencionen las cosas que se pueden observar tanto en el día como en la noche. Por ejemplo, puede indicar que recuerden cuándo se producen más precipitaciones o lluvias, cuándo está más soleado, cuándo pueden ver el cielo despejado y las estrellas.

Fomente la participación del grupo y, después de escuchar varias opiniones, invítelos a ver el siguiente MED.

Pregunte a los estudiantes si han pensado cómo influye el día y la noche en las plantas y en los animales. Pida que compartan sus opiniones, promueva el intercambio de ideas e invítelos a ver el MED: “Efectos del día y la noche”.

Después de ver el video, pregunte a los estudiantes: ¿Cómo impacta o beneficia la luz del Sol en las plantas y en los animales? ¿Cómo influye la luz del Sol en los animales diurnos? Solicite al grupo que elaboren un dibujo en el que muestren lo que aprendieron acerca de los efectos del día y la noche en los seres vivos. 

Pregunte a los estudiantes: ¿Qué actividades del día disfrutan más? ¿Y durante la noche? Anote algunas de las ideas que aporten en el pizarrón. Luego, invítelos a reunirse en parejas para que conversen acerca de los aspectos de la naturaleza del día y de la noche que más les agradan. Pida que recuerden los cambios que suceden en el cielo, en la temperatura, en la luz. Solicite que anoten en su cuaderno los aspectos que comentaron.

Invítelos a ver el MED: "Cómo se produce el día y la noche". Pregunte si ya conocían el experimento de la lámpara para comprender cómo sucede el cambio del día a la noche y  viceversa. Invítelos a ver el siguiente MED para comprender el concepto de rotación.

Pregunte a los estudiantes si han visto algún video acerca del movimiento de rotación de la Tierra. Cuestione al grupo acerca de lo que significa rotar. Escuche sus opiniones, oriente la conversación para que concluyan que el movimiento de rotación consiste en que la Tierra gira alrededor de su propio eje.

Invite a a los menores a que consulten el MED: "El día y la noche”.

Después de ver el video, pregunte a los estudiantes: ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre su eje?

Pida que elaboren un dibujo en el que representen el movimiento de la Tierra. Si considera necesario reproduzca nuevamente el video para que los alumnos identifiquen algunos elementos que deben considerar en su dibujo como el eje de la Tierra y, quizá, las flechas para indicar el movimiento.